浅论初中英语学习兴趣的培养.pdf

《浅论初中英语学习兴趣的培养.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、相囝教丁理论垫!笙旦箜塑f卫Q：垒!Q：i![助学生克服困难，树立信心。真正使今天的学习成为明天参与和改造社会，从而获得发展的基础。通过主总之，“研究性学习”旨在将学习更多地看作一个解决问题的过程，让要采取研究性学习方式实施的数学教学，不仅可以促进学生学习数学、掌握学生掌握解决问题的方法。由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程；和运用一种现代数学的学习方式，学会主动学习、终身学习，而且可以促进由对知识的认知掌握转化为对问题的研究解决。这样才能使学生学会在复杂数学教师的教学观念和教学行为方式的改变，学会指导学生自主学习，促进的社会环境中不断地用探究科学

2、的态度与方法去认识、发现、改变与创造，教师综合素质的提升，教学能力、研究能力的提高。浅论初中英语学习兴趣的培养董竞霞河北省临漳县西羊羔中学学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生的学习兴趣不利，效果不佳。只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。麴鞠学习兴趣教学情境教学方法师生互动教师在教学中要让

3、课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃趣。因此。作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。中学了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，本发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习文就上英语课时如何激发和培养学生的兴趣谈谈自己的

4、认识。环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表1．教学方法要灵活多样，充满情趣要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认版面设计要合理、醒目等。真钻研教材，根据不同的教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的3．构建有效的师生互动方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如，教学字母．26AI只有建

5、立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、字母说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在课堂上教师与学生保持双向交往，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式。过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队但并不排斥其它活动形式。比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力，情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性增强了集体观

6、念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因始教单词，可充分利用直观教具，比如，教Football，指着足球：“What’S素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要this?It’Safootball、football、football，然后再换一件继续进行。如条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作

7、，都会以学为苦，而是兴趣浓。通过重复，足球的音形意便深深的印在学生脑海里，使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介；这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，可进行“猜”。比如复习bell，他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，football，pen，book，car，jeep等名词时，便可把准备好的小实物、图即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引

8、起他们的兴趣。片、模型放在讲台上。先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比对性格内向、不