破“茧”成“蝶” 成就精彩——浅谈九年级英语复习.pdf

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1、学羁2014年第7期移教学动态每式、直观的事例来创设教学情境．增强教学的破“茧”成¨蝶’。成就精彩趣味性．以真正实现寓教于乐．为学生营造愉——浅谈九年级英语复习悦宽松的教学氛围．以激起学生浓厚的学习兴趣与饱满的学习热情如利用多媒体来创设图文并茂、声像俱全的直观情境．创设幽默生动陈清涛(河北省迁安市大五里乡大五里初级中学064402)的故事情境．根据学生动手能力强来创设具有可行性的操作情境等等摘要：初三英语教学已进入全面的备战阶寓教于乐、动静结合。将学唱英语歌曲、猜谜等三、梯度性段英语作为中考的重要学科之一．英语教师活动不失时机地安排在复习课中．也可以达到学生的学习过程本身就是一个由浅入应

2、如何引导复习才能达到最佳效果呢?这是九事半功倍的效果比如．开展英语词汇记忆大深、由易到难的渐进过程。因此在设计问题时年级英语教师面临的主要问题笔者尝试了激比拼、习题小讲师、识词默写比赛、作文比赛、听也要由浅入深．由表象到本质．逐层深入地展发学生兴趣、培养小组合作的复习方式．希望力比赛等等．目的是活跃学生的课外生活。巩开．这样才能符合学生的认知规律．才能使得能帮助初三的教师、学生取得更好的成绩固课内学的知识．创造英语的学习气氛．培养学生能够基于自身基础．充分运用所学来展关键词：激发兴趣小组合作英语复习学生学英语的兴趣．使课内外结合．相得益彰开积极的探究这样的教学才能真正贴近学二“一点集中”

3、带动“多点繁荣”——将课生的最近发展区．同时又具有一定的挑战性．常言道：“十年磨一剑。霜刃未曾试。”学堂合作进行到底让学生通过不断地解决问题来达到一个较高生九年的潜心苦读．为的是梦圆中考要想在(一)“小”老师．“大”讲堂层次的认知活动．让学生充分感受到智力角中考的赛场上绽放自我．复习课就成了九年初三的英语教学任务很大．教师面临着繁逐的乐趣这对于学生本身来说就是一种认级学生临阵磨枪的关键步骤复习阶段教师重的教学任务和管理任务要想做到不丢掉每可、肯定与激励。同时我们也要客观地认识到要给学生一个系统、全面的概括总结．要以课个学生．教师就要下很大的工夫来设计课程和学生的智力水平并不是整齐划一的．

4、而是存本为根基．以学生为主体．做到把课堂交给学辅导学生。在英语复习中．我采用TS,组化的复在着鲜明的差异性．这决定了我们不能采用生．还学生一个自己的课堂。同时教师要想提习方法，取得了较好的效果。按学生自愿的原统一的教学方法、制订统一的教学目标：而要高课堂的实效性．就需要在复习过程中针对则，四、五人组成一个学习小组，小组长统筹全兼顾学生间的差异性．针对不同层次的学生中考题型作适应性训练要吸引全班学生全局．成员间你追我赶我在每个小组里有目的地提出不同层次的问题．以满足全体学生不同身心投入，教师需要精心设计。那么．如何把培养骨干．选出一个学习相对不错的学生任组的学习需求．实现因材施教、因人而异

5、．促进初中三年的知识融会贯通．让学生在兴趣中长．帮助教师查看组内的作业情况．并在组内起全体学生的全面发展学到知识，让学生在小组活动中运用知识．让到模范带头作用。比如，有的学生基础较差，课四探索性学生在复习中巩固知识7以下是我在初三英上重点复习的单词依旧不会读．这时就要充分新课改倡导互动探究式教学．提出了以语总复习中使用的一些做法发挥组长的作用．让这位“小老师”来一对一有学生为中心的教学理念．提出教学不是教师一“一言堂”巧变“满堂欢”——将兴趣针对性地帮扶。这样．既让组长得到了锻炼．又单方向的活动．而是教师与学生共同参与的贯穿课堂始终打消了学困生向教师问问题的为难情绪．促使教与学的统一．是

6、师生双方互动探究的过程随着课改的逐步深入．教师不再是课堂他们对知识不但“知其然”．而且“知其所以然”．创设情境并不是让学生简单地参与．按照教的演讲者，学生也不再是被动的接受者．教师单词关就迎刃而解这个措施为教师的工作减师的思路来严格执行．这样的教学依旧是教要不断地调整教学策略．把培养学生的学习轻了负担．为每个学生提供了合作的平台师占据主要地位．学生处于教学的从属地位兴趣放在第一位教学过程中．教师不能机械学生的自律和互助环节很重要随着英我们要将师生双方都设计到教学活动中来．地讲解．不能把学生当成知识的容器．而是要语复习内容的增多．教学任务越来越难．学生因此在创设情境时要具有探索性只有具有创

7、设真实的语言情境．让学生在语言环境中接受知识的能力也慢慢发生变化对于优生一定思考价值的问题．才能引发学生的独立学习新知并运用新知．让学生积极主动地融来说．知识的储备基本能够解决大部分习题．思考、积极思维与合作交流．才能在师生之人到课堂．使他们保持积极的学习情绪．使之但对于一些细节的缘由仍处于“走马观花”阶间、生生之问展开充分的交流与积极的合作．成为他们学习的动力段；对于学困生来说，由于基础差，底子薄，接进而取得预定的教学目标故而我们