评价在教学中的应用之我见.pdf

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1、学羁201垒4年曼第7期移教学研究玲评价在教学中的应用之我见周国英(山东省安丘市景芝镇工贸城学校262100)201l版《英语课程标准》指出：英语教学评价体系的具体操作包含很多方面．既他们一颗红星．这样能让他们慢慢地体会到评价应以课程标准和平时的教学内容为依据．有对学习上的评价．也有对学生情感上的评学习的乐趣．让他们认识到只要努力．就会有以激励学生的学习兴趣为主要目的．采用符合价。学习评价包括课堂内和课堂外的评价。下收获的。学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价面就这一评价的具体操作做详细的说明：英语课时相对较少．如果一周一汇总的形式小学阶段的评价应以形成性为主．重点一、课

2、堂评价话得星数量很少很零碎．因此我们采取一月评价学生平时参与各种教学活动的表现英语如果学生能积极主动地参与学习．包括一汇总的方式进行总结．评出每月的suDer—课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化．积极回答问题、遵守课堂纪律、认真听讲、积star组．并进行表彰．奖给这个小组一颗红花评价形式的多样化，评价内容的多维化。这需极参与到小组合作和小组展示中来．并且能并贴在他们的队名前面。附汇总表：要我们教师要面向全体学生．充分考虑语言学够给出精彩的表现．那么教师就给予每人每习者的个体差异性：强调学习过程．体现语言次两颗红星的奖励．但是如果有的学生以上时间第()月学习的实践性和应用性

3、：优化评价方式．着重方面做得不够好的话。尤其是扰乱课堂秩序、组别得星总数总评评价学生的综合语言运用能力不积极主动地参与学习．在小组合作中不起我们在平时教学中发现很多学生的英语积极作用．首先小组长给予其警告处分．再不lSuperstar组学习兴趣越来越淡薄刚刚开始接触英语的听的话．违反两次就给抹去一颗红星．以此激2时候．学生的积极性都很高．课堂上的表现也励学生的积极表现．让他们从另一方面意识到小组内取得的成果是要靠大家一起巩固提3很活跃．所有的学生都积极发言．大胆表现但随着知识的加深．学生渐渐地变得沉默寡言高的．培养他们的集体荣誉感．从而对其潜移4起来．当教师想方设法去鼓励他们

4、积极表现默化地对其进行情感教育5时．学生一个个地瞪着眼睛左看右看，就是不二书写评价发言。如果学生能够规范书写英文字母及单六、个评与组评相结合课后我也经常考虑导致学生兴趣淡薄的词，且书写成绩得A者(包括练习、家庭作业为了加强小组合作学习能力的培养．调动原因．总体梳理了一下．主要是因为我们的评及以上交的作业本等)．每人每次得一颗红小组学习的积极性．使组内学习更为有效．使价机制没有与学生的心理年龄和实际学情完星．表现尤其好的学生给予两颗：如果书写潦每个成员都能最大地发挥自己的力量．我把全全吻合．导致学生没有表现的激情和欲望。基草，存在应付老师的现象．则不加红星，再严班分为十几个学习

5、小组．每个学习小组由4人于这一点．我对自己的评价机制做了较大的重者从其得星积累中扣去相应的奖励．旨在组成每课时根据教材内容设定小组图标．如改进。强调学生时刻保持“提笔即练字”的意识。果某个小组在某环节有优秀的表现-贝0在相应我们的教室一般就是四大排课桌．因此根三、过关测验的环节上加上一颗星如果某个学生有出色表据每一排学生的特点．赋予他们一个适合自己每次试卷书写优美．正确率高．成绩得A现．我会在他的成长本上及时盖上奖章鼓励的队名：奋进队、拼搏队、潜力队、优绩队，而这和取得较大进步者．每人每次都奖励一颗红这样就有效地把个人评价与小组评价结合起四个队名可以根据学生的变化随时更换、调

6、星。如果出现满分而且书写优美者．则给予两来．学生们会意识到“我荣，小组荣”．促进了学整。每个队下分成四至五个小组，分别用l、2、颗红星的奖励否则如果成绩得不到A，除非生积极地在小组中合作学习3、4、5表示．而每一个小组内要有四个成员，有较大进步者则不奖励红星通过近一年来的实施．感觉这一评价体给他们标号为A、B、C、D，每个组员的地位都四作业评价系还是比较实用的．我们取得了较好的成绩．是一样的．没有优劣之分，由他们自己推选一书写认真．正确率高．得到老师Al或者尤其是后进生的变化最明显．他们不再沉默位责任心强的组员作为自己的小组长．负责监A奖励者．每人每次得一颗红星：书写优美，寡

7、言．而是积极地参与到英语学习中来．能够督帮助组员的学习情况。附评价表但有一两处错误的学生也不给于红星奖励．主动地学习了：学生的单词记忆水平越来越奋进队拼搏队港力队优绩队如果学生的作业既潦草又错误连篇．则给其高了、能大胆地读英语、表演英语小故事、手扣除一个红星1111抄报的内容也越来越丰富了⋯⋯学生的进步组组组组五、课外评价真得很令人欣慰主要是指学生运用英语的能力情况：主2222(责编张景贤)蛆组组组要包括日常英语的运用、手抄报的绘制、英语角的开展情况等等3333我们的评价旨在覆盖所有学生．提高所组组组姐