浅谈初中信息技术教学.pdf

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1、亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌一目十行，把握文章大意，然后是字斟旬酌的研究性阅读，深入到关键词、关描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待，不键句子的理解，这样可以详细掌握课文内容”但训练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。五、养成多次阅读的习惯三、课内与课外阅读有机结合课标要求学生学会分析文章的结构，其实就足要求提高学生的逻辑推理教学的主阵地在课堂，但仅凭几节语文课，就想全面提高语文能力，这能力。初中生在平时的阅读练习中，普遍存在着一种现象就是：做完阅读，唯是很

2、难的，也是不可能的。语文与生活的外延相等。因此，要全面提高语文素一司做的就是对答案，答案对完了就了事，不会去思考究竟为什么答案是这个，养，必须促进课内外的有效衔接。一是要带领学生直接走进生活去体验、感悟、为什么自己一一开始没有想到；有些比较好学的学生可能会去再次阅读文章，进印证。要教育学生一个大语文的概念，让学生理解生活，品味生活，感悟生活，一步分析为什么答案是这个，纠正答案后再次阅读文章至关重要，通过这个过这就是语文，让他们清楚语文无处不在，只要用心，何时何地都可以进行语文程可以使学生的分析推理能力提高。在考试中学生读文章一般都是粗略

3、的浏览，学生。二是要广泛涉猎。仅仅靠教材的几篇课文的学习来培养学生的阅读能力，毕竟时间有限，有些问题没理解深刻是很正常的，但对完答案后，有充足的时是不够的，也是不现实的。没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。鲁间再次阅读，这一次的阅读的目的不在于获取信息，而是把握文章的布局安排，迅说过：“大可看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。”对这一分析作者的意图，更深层次地了解文章内容。这个过程对提高学生的逻辑推理点是有着广泛的共识的。新颁布的课程标准就充分体现这一点，并作了规定：能力和阅读能力是至关重要的。如果错过了这一环节，那么学

4、生永远只能停留初中学生的课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著。同时在在阅读的表面，对其今后的发展是很不利的。另外，在二次阅读或多次阅读后，“名著推荐与阅读”中列出了多部古今中外名著。老师可组织学生对文中的人物、情节、文章的主题、写作手法等学生感兴趣的四、要注重把握阅读速度细节进行挢讨，加强师生之间的交流，调动学生的思考思维，激发学生的学习阅读分浏览式的快速阅读和字斟旬酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽兴趣和热情，收到集思广益，加深学生对文章的理解的作用。在研讨的同时引量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文

5、大意，对课文导学生多用笔、多动口、多动脑，通过这种强化训练，学生的阅读水平必然会内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较大有进步。透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式总之，在新课程背景下的语文阅读教学中，我们强调以学生为主体，充的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种分调动学生的学习积极性，激发学生的创造性思维，从而全面提高学生的语文阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，素养，培养具有创造力的学生。浅谈初中信息技术教学河

6、北省定兴县定兴镇教育中心武获擅薹：信息技术学科是一门实践性和操作性都非常强的学科，目标是信息技术教学的最终目标是为了培养学生学会如何获取、处理信息，综合使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力。可是，许多学生在信息运用信息技术来分析、解决实际实际问题。要运用不同的教学方法，让学生把技术方面好玩不好学，探索高效的教学途径和方式，激发学生学习兴趣，是摆所学的知识和技能运用到实践中去，大力培养学生创新实践与自主学习的能力。在我们面前的一道课题，现结合教学实践谈谈对初中信息技术教学的认识。(一)注重学生的动手操作能力关键词：信息技术教学方

7、法兴趣计算机课程是一门实践性很强，重在操作的课程，教学中应强调学生动手操作能力的培养。课堂上，有时候有些内容讲得越多，学生听得越糊涂，讲信息技术这门课中有很多知识都是比较抽象、难以理解的，这就要求我们一小时不如操作十几分钟。在许多实践课程中，注重教学质量、效果，采取少讲、要探索更加高效的教学途径和方式，使用易于学生接受教学的语言和方法，使精讲、多练习，通过精心设计、细致导入，让学生了解本节课学习的基本内容，一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，最大限度地激发学生学习兴趣，从而调然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一节课一般安排十几分钟进

8、行讲动他们学习的积极性和主动性，让学生学好这门课程。解、示范，空出时间让学生有足够的上机实习熟练操作，使所学内容得到巩固、一、通过多种教学途径．激发学生学习兴趣知识认知程度进一步提高。也可根据学生的理解知识