浅谈初中数学学法指导.pdf

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1、2014第7期(总第91期)教学研究浅谈数初学作中为基础数教育最学过程学，留下法一定的指思维时导间和空间，让学生重要的学科之一，它为其他学会“思在知识的转折点，思在问题的疑难农村初中英语自主学科提供了语言、思想和方处，思在矛盾的解决上，思在真理的探求法，是一切重大技术发展的中”。这样，就能使学生学会并掌握基本数学习能力的培养研究基础，对提高人的推理能学思想方法，达到思悟思，融会贯通。力、抽象能力、想像力和创4．指导“写”造力等方面有着独特的作作业书写最能反映学生对知识的掌握口徐丽用。在学习时，学生不能只程度，因此，必须充分重视。深究学生书写一

2、掌握学习内容，还要检查、条理混乱的原因可知，教师教学起始时不u分析自己的学习过程，对如重视写法指导是一主要导致因素。因此，精一、帮助学生树立自主学习意识何学、如何巩固进行自我检心指导学生怎样写，才有助于其驾驭知识，要树立学生的自主学习意识，首先要培养学建查和自我校正及自我评价。正确解决问题。为此，应切实加强对学生数生自主学习的基本理念，学生的学习能力是与生菩学法指导的目的就是最大学语言的教学。俱来的，每个学生都是积极的探究者和知识构建限度地调动学生学习的积①在教学中，既要注重对教学语言的者；学生的自主学习需要教师提供有利的条件；学极性和主动性

3、，激发学生的解释，又要注重必要的句法分析，这是理生的英语技能不是靠老师“教给”的，而是他们在思维，培养学生自主学习、解、掌握数学语言的基础。由于数学语言不参与学习活动过程中“学会”的。其次教师要树立自我探究能力，为学生发挥像日常用语那样能在生活中得到直接印学生自主学习指导思想。传统的教学现象是老师自己的聪明才智提供和创证，换句话说，如果不是在特定的教学研究怎么教学生就怎么学，教什么，就学什么，实际上造必要的条件。环境，一般难以使用其语言，因此，其特定学生是机械地跟着老师走，根本就没有自己去学一、开设专门的数学学的语义、句法规则，使学生理解起来

4、困难。习过。因此教师要做到以下几点来树立学生自主法指导课为此，其一，必须明确数学语言的语义，使学习意识。首先教师要以循循善诱的态度，对学生1．教导“读”学生正确理解其含义。如通过比较、区分和进行心理疏导，使学生放下自暴自弃的包袱，敢于现代教育理论认为：弄清一些易混淆的词语，如“都不”与“不迎难而上，增强自学信心。其次在平时的英语课上教师在教学中起主导作都”，“有一个”与“至少”等等；其二，要明确教师要有目的地对学生进行训练。训练时遵循由用，学生在教学中居主体地位。让学生学符号的指代，提示符号的特征。如对符号，易到难，由浅到深的规律，先从最基本

5、的题目人会自主读书，必须通过教师的正确指导，不仅要指明所代表的对象，指明的几何意手，布置自学作业，让学生尝到通过自主学习而得学生才能由“读会”转为“会读”。数学教学义，提示它的非负性，还应与其它相关的表到收获的滋味，从而树立自信心。然后老师再有意中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻示方法相联系，加深学生的认识。其三，加识地设计几道有一定难度但通过努力可以解答出译，更重要的是教导学生怎样读数学，这强句法分析，由于数学语言有一定的逻辑来的习题。这样反复训练，一段时间下来，就能逐是读法的核心。结构，其概念符号需要按一定的逻辑关系步锤炼学生的坚强意志

6、。如果个别学生存在问题，2．开导“听”组合。了解这些句法规则是学生会用数学老师应及时给予鼓励，并且作适应的指导，指点迷课堂教学是师生的双边活动，教师的语言的必要条件，因此，在教学中要进行必津，直到解答出来为止。讲是信息的输出，学生的听是信息的接收，要的“咬文嚼字”和对比分析，还要作必要二、给学生创设自主学习的环境只有调谐学生的“频道”，使接收与输出同的分解。我们农村中小学课堂普遍存在“填鸭式”、频，才能获得最佳收效。②要注意语言规范，这是正确运用数“注入式”的教学模式，学生在学习方面依赖性数学教学中，对学生听法的开导。教师学语言的保证。其一，

7、说法要规范。以利思强，厌学情绪高，学习效率低。这给我们教学成绩首先应从培养学习数学兴趣人手来集中学考和表达的规范；其二，书写、作图要规范。的提高带来了一定的困难。为摆脱这尴尬的教学生注意力，使其激活原有认知结构，打开画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角局面，让学生主动参与学习，给学生创设自主学“听门”，专心听讲。这样，才能把接收的“频要锐，不能乱来。习的环境，激发学生学习积极性不失为一种有效道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共③加强文字语言、符号语言、图形语言的方法。因此，教会学生学习成为教师工作的重振，获得最佳教学效果。其次，要开导学

8、生的互译和转换，这是促进学生理解数学语要教学任务，因为学会学习是学生学习上自立自注意去听教师对每节课所提出的学习要言，学会灵活运用的有效手段，为此，首先在主的一个必