浅谈初中数学后进生的成因及对策——转化是关键.pdf

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1、教改·教研课程教育研究CourseEducationResear~2014年1月下旬刊梭这部经典之作的传统印象，更准确的说应该是还《爱弥儿》者讨论立法者的教育(精英教育)问题。本文把卢梭的《爱弥儿》一一我们曾经视作教育学经典制作——一个本源与《社会契约论》比较，从文本本身得出《理想国《法义》之间那么刘小枫先生到底是如何解读卢梭经典之作《爱弥儿》的相似关系。同时，从《爱弥儿》以及卢梭的其他文本和书信中的呢?其新意又在何处?寻相关的事实，形成证据链。最终研究结论为：与柏拉图的具体来说，主要有如下几点：《理想国》一样，卢梭的《爱弥儿

2、》所谈论的教育正是如何养育和首先，观点立论大有创新。此前的研究者以及大部分读者教化人的灵魂并且进一步论证到并非所有的人都适用于”教都认为卢梭的《爱弥儿》讨论的教育是面向所有人的教育．刘小育”——灵魂立法。灵魂的内在立法先于且高于外在的强制性枫先生的文章则别出心裁：认为卢梭的《爱弥儿》只讨论”少数立法，或者说教育少数自然天性具有德性趋向的人，先于且高优异者的教育”即我们现在通常所说的”精英教育”(尤其是立法于教育”那些不服从以及天性有欠缺的人”。教育少数天生德性者的教育)而并非面向大众教育，即《爱弥儿》探讨的是如何把优异的灵魂就

3、成了建设优良的政治制度的关键利用柏拉图著少数优异的灵魂教育”成人”，而不是我们通常理解的一般教育作的关系，通过对比且类比的论证进一步证明了作者本人的观论，不是探讨一般意义上的公共教育。作者为了证明这一点．列点。举了大量的例证，包括卢梭本人的著述《山中来信》《社会契约最后，表述上有着既富有文学作品的诗意，更有着学术论论》等的表述．以大量合理严密的推论充分佐证了自己的观文的严谨。在论述方式上颇有新意，语言上别开生面文章保持点。了作者长期来形成的论证写作特点．即善于从细节处发现大线其次，站在全新的研究视角并采用新的研究方法．作者将索

4、，作者有着一叶落而知秋之功力全篇以卢梭《爱弥儿》创作卢梭的《爱弥儿》与《社会契约论》二者间关系与柏拉图的《理想目的为中心，从写作的背景，到写作的内涵，再远比柏拉图，近国》和《法义》之间的关系相提并论，并进行比较推论。柏拉图的较洛克的教育论，以缜密细腻的论述方式还《爱弥儿》一个真实《理想国》和《法义》，两者的关系可以看作：有什么样的立法者，的本源就会有什么样的法律制度。后者讨论立法和立法家的问题．前浅谈初中数学后进生的成因及对策——转化是关键张国聪李勇冯玉春(四川省会东县大桥中学四川会东615205)【中图分类号】G623．5【

5、文献标识码】A【文章编号】2O95～3089(2O14)1一【)()5O—O2在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担．逐渐对入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深教学要学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，时间久了孩子求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因对学习不再重视了：有的又过于强调数学的重要性．强迫子女学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在加点学习。从而让学生产生了一种逆反心理。不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越

6、来越庞大。如果教师2．教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作不及时引导，定会导致一系列不良后果。面对这样的学生，我们用的因素。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键本为以下几个方面：(1)教师的专业水平较差，教学过程中经常出人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任：(2)教学水一、导致学生后进的原因平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣：(3)教学(一)主观因素态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，

7、致使学生1．学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。讨厌老师，甚至厌恶数学课；(4)教师过分强调数学的重要性或2．缺乏自信心。他们缺乏积极思考的动力．不肯动脑筋，总者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心3．社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书．却靠钱和学习动力权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了”爆发户”，致使3．缺乏责任感。对作业练习等应付了事。不重视考试，抱着一些学生过早的放弃了求学的观念还有的学生沉迷于电子游我反正不会做，可有可无的态度参加考试

8、。考后更不注意总结戏等现代游戏娱乐设施．不能自拔反思。二、做好后进生的转化工作的方法4．学生自学能力和基础差。掌握知识、技能不系统，没有形(一)提高学生学习兴趣成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基1．重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立础。主人翁