浅谈“生长素的发现”一节中5E教学模式的应用.pdf

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1、2014年第7期(X)幸生捆表。教学设计与案例漶谈“塞繁素绚炭蕊"一节中瀚器驾嚣稿巍瀚山东省莱芜市第一中~(271100)焦敏文章编号1005—2259(2014)7x一0055—02教材在“植物生长素的发现”一节中，通过介绍阐述。小组合作学习中不同的解释结果能够让学生达尔文、詹森、拜耳和温特4位科学家的实验，深入分展开讨论，修改自己的解释并进一步求证与评价。教析植物向光生长的现象，进而阐述植物激素的存在，师适时借助学生争论的问题及教学目标来促进学生及生长素的产生、运输和分布。内容设计具有探究更深入地理解新概念，纠正已有的错误概念。性，使学生了解了科学探索过程以及实验的设计与评1．4迁移

2、价。非常适合5E教学模式的应用。教师引导学生继续拓展对概念的理解，并与其他1“5E”教学模式已有概念进行比较和联系，同时能够做到“学以致“5E”建构主义教学模式是一种非常适合理科教用”“举一反三”，获得更多的认知内涵。学的方法，由美国生物学课程研究机构开发。该模式1．5评价旨在激发学生的学习兴趣，深化学生对科学概念的理“教学相长，达成目标”。通过教师提供评价量解和知识的主动构建与应用。充分体现学生主体，教规，师生互评，学生自评与反思等形式，对学习的结果师主导的教学理念，有助于实现教与学的一致性。该和过程进行肯定的评价。模式的一般程序为：吸引(engagement)、探究(explora—

3、2“生长素的发现”教学中5E教学模式的应用tion)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(e—2．1吸引环节，引人入胜，激发兴趣valuation)o创设情境“平凡的现象，不平凡的思维”：幼嫩的1．1吸引向日葵花盘向光生长，但是成熟的向日葵花盘始终朝“只有情动才能生趣，生趣而后产生辞发。”情境向东方，傍晚也不例外。这与“朵朵葵花向太阳”形成创设的形式多样，可以是演示实验，可以是科学史典反差，引起学生的探究兴趣，为什么向光?怎么调节?故，可以是生物学图片、生命活动视频等等。注意情为什么成熟的不再向光?自然引出植物的向光生长。境的创设要立足于教学内容，联系学

4、生生活体验的最2．2探究——解释环节，层层递进，相辅相成近点，以引起新旧认知冲突，激发学生对教学内容的教材中设计的4个实验探究过程是关键，教师要探究欲望。通过环环相扣的问题设计将4个实验连接为整体，引1．2探究导学生层层深入的探究实验本质。5E教学模式的核心，是通过探究逐步获得知识首先分析达尔文实验中的对照设计，总结关键与技能的过程。教师必须给学生提供直接参与探究点：(1)尖端；(2)某种“刺激”；(3)背光侧比向光侧的机会和条件。例如，背景资料，实验材料、仪器等生长快。学生质疑：哪种刺激?为什么背光侧比向光等。同时教师也要参与到探究中，观察学生暴露出的侧生长快?引起进一步探究的欲望。问

5、题、适时提示和引导，推动探究的不断深化，让学生其次分析詹森和拜尔的实验，引导学生合作探究在探究中不断积累感性认识。两个实验的本质：拜尔的实验——“刺激”不均匀，进一1．3解释步导致生长不均匀；詹森的实验——“刺激”可能是物该关键环节中学生通过展示探究过程和结果以质。到底是不是物质?引起新一轮的质疑与探究。及分析推理，尝试用科学性的语言对概念的认知进行最后讨论温特的实验并加以完善，确定“刺激”弱http：／／www．swjx．com幸捆氛2014年第7期(x)教学设计与案例囊努蓑潮努学鼗江苏省泰兴市黄桥初级中(225400)刘建霞文章编号1005—2259(2014)7x一0056—021

6、教材分析的常见问题。“细胞的分裂和分化”是苏科版七年级下册第82．3情感态度与价值观目标章“生物体有相同的基本结构”第2节内容。在生命(1)认同细胞分裂和分化对生物体生长的重要活动中，细胞的分裂、生长和分化是一个微观的、动态意义，懂得珍爱生命；(2)初步形成尊重事实、实事求的过程。这方面知识对初中学生来说是比较抽象的，是的科学态度。学生对生物体能够从小长大的现象并不陌生。但生3教学难点物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了(1)细胞的分化过程；(2)在细胞分裂的过程中营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不太清楚。同染色体的变化。时本节由分化的概念引出组织的概念，为学习多细胞4教学过

7、程生物体的组成做了一定的铺垫。4．1导入新课2教学目标师：播放课件，引入话题。种子萌发成幼苗，幼苗2．1知识目标逐渐长大；受精卵形成胚胎，胚胎发育成婴儿，婴儿逐(1)描述细胞分裂的基本过程；(2)举例说出细渐长大⋯⋯从这些画面中你看到了什么现象?胞生长的基本过程；(3)概述生物体的各种组织是由生：生物的生长现象。细胞分裂和分化形成的。师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成2．2能力目标生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢?