浅谈导学案的好处.pdf

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1、删■■■●■■■■寿宁县鳌阳中学夏小清摘要：导学案教学法能提高课堂教学效率，发挥教师程中，教师不能有急于求成的急躁情绪，也要克服消极的主导作用和学生的主体作用，培养学生各方面的能等待的思想，特别要克服不敢放手的保守思想。培养学力。生的阅读能力，不能采取慢慢来的做法，而要在课程的关建词：培养；阅读能力；思维能力；克服缺点；激发兴一开始就舍得花时间、花力气对学生严格要求，进行培趣养和训练。要引导学生开展阅读训练，且要坚持一段时现在许多教育工作者都在不断探索：如何提高教间，不能时导时停。值得注意的是，要培养学生会学的学效率。本人近几年采用导学案教学法，课前，根据课能力，也不能长期依赖于学案

2、指导。指导是为了不指程标准和学生实际情况编写好导学案。上课时，把导学导，最终要让学生丢掉学案这根拐杖，走上自学的道案发给学生，学生根据导学案的引导，阅读课文并完成路。导学案的问题。老师根据学生自学中存在的问题做个二、培养学生的思维能力别辅导或精讲。这样学生的学习都在课堂上完成，不会新人教版八年级物理第四章第4节《光的折射》中增加学习时间，而且教学效果显著。本人所任班级的物只讲：光从空气斜入水中或其他介质中时，折射光线向理成绩明显高于同年段其他班级的物理成绩。本人认法线方向偏折，折射角小于入射角。老师在本节导学案为，导学案教学法主要有以下好处。中，可加一道题目：光从水或其他介质斜射入空

3、气中一、培养学生的阅读能力时，折射角(填大于、等于或小于)入射角。课导学案教学可以克服学生由于学习经验不足，阅堂上发现：有的学生是通过“光路的可逆”知识，归纳推读时不得要领，具有盲目性缺点。例如：学生通过阅读理得出：光从水或其他介质斜射人空气中时，折射角大课文“近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物于入射角；有的学生是通过实验观察，归纳总结得出：体。形成近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光角。这样在导学案的提示下，学生明确学习思路和学习会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一目标，

4、自己观察、自己思考、自己表述、自己动手，在课个模糊的光斑了。利用凹透镜能使光发散的特点，在眼堂上真正获得了判断权、质疑权、思考权、看书权、讨论睛前面放一个合适的凹透镜，就能使来自远处物体的权，在动脑、动手、动口的过程中感受、理解知识产生和光会聚在视网膜上。”的内容后，就可以完成以下填空发展的过程。学生常常运用已有的知识经验和方法思题：产生近视眼的原因：晶状体太，折光能力考、探索、发现的工具，去进行探究性学习、创造性的思太或晶状体到视网膜的距离过长，使远处的维，有助于学习的个性化，使所有学生都能从自身的基．物体成像在视网膜之。近视眼要戴一副由础上获取知识，掌握知识规律，在学习的活动中将

5、知识(填“凸”或“凹”)透镜片做的眼镜。学生经过逐渐转化为学习能力，发展智能。这样的阅读练习，可以握基本知识，又可以培养阅读理三、克服上课听的懂作业做不来的缺点解能力。现在有很多学生上课，只是根着老师的思路，自己影响学生学习成绩的主要原因是学生知道不知道没有认真思考为什么要这样。(就象跟着某人去某个地学，是不是具有一定的学习能力。学生没有阅读能力，方，没有观察路边的景物，是向左拐还是向右拐，只是一般是不重视培养的结果。所以，在教学中，特别是在紧跟着，第二次再去又找不到路了。)上课时感觉会听开始阶段，要按排时间，指导学生阅读课文，发现问题，得懂，但做作业时又做不来，就象有的学生说的，上

6、课思考议论。学生阅读能力不是一朝一夕就能形成，它是都会懂，作业做不来。这就是因为这部分学生上课只是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程。在这个过跟着老师的思路，没有思考。若用导学案教学法，就可啪以改变这种现象。基本知识、原理、规律是在导学案的上，有时间对后进生自己学习有困难的知识进行个别引导下，学生自己通过阅读课文或实验探究归纳总结辅导。这样可以使后进学生体验成功的喜悦，提高学习得出，有学生自己全身心的体验过程，感悟过程，认知的积极性，变被动学习为主动学习，提高教学效率。过程，而得的知识，是自己通过动脑、动手、动口的学习六、导学案教学能激发学生的学习兴趣活动过程获得的，所以理解得更

7、加深刻，记得更加清学案内容的编写不是课文内容简单的重复，而应楚，应用起来就能随心所欲。若有哪部分知识不清楚，当根据课文内容编写一些具有启发性的问题。学生看也是在老师的引导下，通过同学之间的讨论一步步弄了这些问题后，似懂非懂，想说却又说不出来，从而激明白的，都有学生自己的思维过程，不是老师直接给出发学习兴趣。要做到这一点就要求教师要深刻地理解的结果。从而改变上课听的懂作业做不来的现象，大大学生，了解学生的能力、动机、兴趣、态度，要尊重学生提高了课堂效率。的人