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1、东疆学刊哲学社会科学版1年第994期浅谈大学英语阅读课教学方法刘文翠,,搞好阅读课教学提高学生的阅读能力是大学英语教学的主要目的之一并在整个大学英语教学中占有.“”:重要地位那么如何在教学中提高学生阅读理解能力呢?笔者认为以下四要必不可少要扩大词汇里,“”“”。掌握一定量的词汇是阅读理解的前提只有单词量的积累才会有阅读质的飞跃那么如何搞好:词汇量的积累呢?笔者认为.,,,“1反复记忆虽然这是老生常谈却极为重要从生理学的观点来看记忆单词是大脑神经一种指向性”。。很强的活动要记住单词就要懂得大脑记忆规律反复记忆著名生理学家巴浦字盖夫的条件反射学说认:“,—,,,为大脑初步记入
2、的信息瞬间便消退了如果在它消退前及时加以重复强化复习到一定程度它可以保,”。,、持更长时间以至终生不忘这充分说明了反复记忆的重要性不间断地有规律地重复是记忆单词的重。要方法之一.“”,、、.,,2要充分利用协同记忆背单词时要眼看口念手写据科学分析这种记忆单词达百分之六十“”.远远超过了单项记忆.,、3;罗列同义词反义词;归纳同义词组和短语,从词汇本身入手学习构词法利用上下文以及文中的、,、,,,修辞手段文章的主题等来判断词义等等只有这样全方位多渠道地学习单词认知单词掌握单词才.能为下一步阅读奠定基础二、要遵循语言习得理论。,:“语言习得理论即克拉申理论克拉申是美国南加利福
3、尼亚大学教授他认为成人发展外语能力依靠:,:,.两个途径一是下意识的自然吸收即语言习得二是有意识地学习语言规律即语言学习语言习得的全、、、,,,过程含输入吸收监查输出四个阶段而要强化此过程主要靠增加输入量也就是学习者接触的语言.”。.,材料要丰富从中我们不难看出语言习得比语言学习更重要但是从我们的大学英语教学实践中分析人,,:、、,们还没有意识到语言习得的重要性而且过于偏爱语言学习过多地强调了语言形式语音语法词汇等“”,。·,误认为语法规则+语汇~掌握语言实际上忽视了语言的自然属性特蕾西D特雷尔也曾指出给学生.,以机会不但学习语言而且习得语言因此说遵循语言习得理论掌握语言
4、学习的规律是搞好阅读理解的前。提三、要掌握阅读技巧,,、,刚刚步入大学校门的学生还没有从中学模式的英语学习中走出来目光仍停留在语法词汇上对于,,,阅读不知所措而对一篇文章不知道怎样才能更快更准确地抓住主题而是先从词汇人手一字一行地去读,,“”,.遇到生词便翻字典其结果读完文章后的收获是疲劳+生词对文章的内容所知甚微更谈不上理解因,。此说掌握一定的阅读技能是非常重要的.,1速读全篇抓住主题..61,,,世间有无标题音乐但绝无没主题的语篇每篇文章必有一个想说明的中心亦即主题以及展开主题的。“”,主题句因此在阅读中首先就要抓住主题句这一语篇之纲了解作者的写作意图及要表达的主题思
5、,、。—想这样才能更好地深入文章理解文章那么如何迅速地在语篇中找到主题句呢?我们不妨从主题句的语、、、。,,,,言语法结构位置入手一般说来主题句表达的意思较为概括句子结构比较简单易懂用词普通很、,、,,,少采用冗长的复杂的句子通常出现在段首段中和段尾但以段首居多因为这样布局下笔容易便于,,。,行文同时从读者的角度来看有开门见山之收效总之掌握了主题句的这几大特点是迅速辨认段落主题,。的行之有效的方法也是快速理解语篇的捷径.,。2抓住意群成组视读、,,阅读理解是时间与效率难度与效度的综合尤其在测试中表现更为突出因此引导学生养成良好的默、,,.读组读习惯拼弃逐字逐句的点式阅读学
6、会一次扫描一句或数句的线式阅读的方法是十分必要的针对,,:、、不同的阅读目的阅读的形式亦不同例如从文章中寻找某一具体信息如人名地名日期等可用跳读的,,,方法为了获得文章的要旨可采用略读为了掌握文章的详细内容和情节可采用精读为了了解文章的全篇,、、,大意可进行泛读但无论是跳读略读精读还是泛读都应熟练掌握英语句子结构和篇章结构以意群为阅,。读的最小单位这样才会提高单位时间的阅读速度及质量_,.3注意信息词理解上下文,、:,;在阅读过程中经常遇到一些过渡词标志词表示句子或者段落之间的特定关系列举或归纳延伸,,,,。或结束原因或结果空间或时间等掌握了这些信息词就可以根据需要进行阅
7、读方面的取舍知其上必,,,。知其下知其前必知其后阅读时就能避轻就重有的放矢.4学会悟意阅读,:。悟意阅读就是从阅读材料中悟出其内在的意义其中包括(1)悟出作者的写作意图作者写文章就是,、,,要表示一定的观点看法因此在文章中作者肯定会流露出自己的观点意见和情绪要善于抓住作者的态度,。,遵照作者的原意切勿用自己的想法和观点来代替作者的思想(2)悟出作品的字里行间的隐含意义作者,,、,在写作过程中着眼于语篇的整体结构因此在表达方法上在运用词汇上修辞手段上有所取舍不会面面,。。俱到那样会使文章显得苍白无力而又无可读性因此在阅读过程中要
