浅谈初中英语教学中的“设疑”艺术.pdf

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1、浅谈初中英语教学中的“设疑”艺术江苏省常熟市兴隆中学黄文菊教师的设疑不是随便提问，教师要合理安排好课堂设疑的timesitisdangerousifyouarenotcarefulwithit．教师提问：Ⅱ时机。恰当的设疑可以激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上thereisafire，whatshouldwedofirst?由于问题与学生生活实主动地进行探究思考。所以，教师要掌握设疑的最佳时机，用问际相联系，能够引起学生兴趣，学生们纷纷开动脑筋，争相回答。题去激发学生的思考和探究。“学起于思，思源

2、于疑”，没有学生这时教师适时地呈现生词：fire、bum、save、smoke、rush等，结的质疑和思考，学生的学习就是盲目的。教师要结合学生的实果自然是水到渠成。际情况，巧妙地设置问题，让学生进行主动地探究，成为课堂的三、教师应在关键处设疑主体。在英语教学过程中，教师每节课都有需要学生重点掌握的一、教师应在教学过程的最佳处设疑单词或短语。面对这样的关键词，教师可以在这里设置疑问，让教师在教学过程的最佳处设疑，可以促进学生掌握重点知学生去探究他们的用法和意义。这样可以促进学生对于这些知识，了解学

3、习要点。学生通过在教学关键处的质疑，可以由此及识的进一步探究和思考，有利于学生掌握这些词汇的用法。比彼，触类旁通，了解相关的知识。如：笔者在教牛津英语7BU—如，牛津英语8AUnit5P85“Youmusttalksoftlyduringthenit5P78时，一个勇敢的年轻人张华因为在一场大火中救人受watch”，“观鸟”用“watchthebirds”而且“watch”除了动词用法之伤住院两个月，他勇敢的行为得到了大家的赞许和表扬，其中有外，还应注意到名词的用法，定期归纳和总结可使学生形成相对

4、一个句子，“Hewasinhospitalfortwomonths”，“hospital”是一个完整的词汇体系。教师在词汇教学中，要组织学生及时复习，以普通名词，不加定冠词“the”是“生病住院”的意思，但我上课时便强化记忆，加深理解，巩固所学单词。学生思考的多了，对于词没有讲不加定冠词的原因，而是在黑板上又呈现一句“Hisfather汇的用法就会形成自己的认识和理解，掌握很多的构词规律和worksinthehospita1．⋯‘hospital”前面加定冠词“the”告知学生：特点。同时，根据遗

5、忘先快后慢的特点，教师引导学生去思考要“hospital”前面加定冠词“the”和不加定冠词“tlle”两种表达均是“趁热打铁”。正确的，但有不同的意义，希望学生课后找参考资料，得到合理四、教师应在生活情境中巧妙设疑的解释。第二天上课，当我询问原因时，学生举手踊跃。“inthe兴趣是学生学习英语的关键。教师要通过设疑让学生产生hospital”前面加了定冠词“the”表示普通意思“在医院里”，“in英语学习的兴趣。教师可以变化自己的教学方式和手段，用新颖hospital”前面不加定冠词“the"表

6、示是“生病住院”的意思，是意的形式去吸引学生。教师可以给学生营造一个形象的学习场景，思上的延伸。在解决这个问题的同时，许多同学学会了举一反让学生身临其境地进行知识的探索。例如：牛津英语7AUnit5三：“inthesehool”前面加了定冠词“the”表示普通意思“在学校P76Goingshopping，教师预先把准备好的足球卡片、贴纸、发里”，“inschool”前面不加定冠词“the”表示是“在学校里学习”夹、CD一齐放在讲台上，像商店一样，引起学生的注意。然后对的意思，是意思上的延伸。学生的

7、知识得到了巩固延伸，思路得学生说：“这节课我们主要学习‘Howtogoshopping’让我们把课到了拓展。堂当作一个商店，讲台是商店中的一角，教师是售货员，同学们二、教师应在重点、难点处设疑是顾客。只要你们能认真上好这一节课，把书本知识运用到实践重难点是学生掌握一节课的根本。教师在这部分应该让学中去，就能买到你最喜欢的东西。”由此，调动了学生的学习兴生多多思考，感受知识获得的过程，让学生主动地去学习知识。趣，师生们不知不觉地投入到欢乐的商店卖买情景中。这样有利于学生对知识的掌握，起到事半功倍的效

8、果。学生思总之，在英语课堂上，教师要给学生营造一个和谐的氛围，考得越积极，相互讨论得越激烈，学生对于问题的探究也就越深和学生建立平等的关系，让学生可以在教师的问题下时行思考。入，越是有利于学生对于知识的掌握。同样，笔者在教牛津英语课堂上学生人人动脑、动口、动手，积极尝试，争着表达，进而促7BUnit5P78时，先出示一张绘有“火”的图画，并就fire这个话进学生的学习兴趣，让学生思维活跃起来，这样，教材的知识点题与学生展开讨论。教师说：Fireisveryimportantinou