浅谈高中物理教学中的实验教学.pdf

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1、中学物理Vo1．32No．192014年10月浅谈高中物理教学中的实验教学任佳佳(江苏省沭阳高级中学江苏沭阳223600)物理是一门自然科学，在高中物理教材中设计了许多的实寻找知识真谛的过程中得到发展．因此，在教学设备能够满足验内容，因为物理知识的学习多数是验证前人的观点，而且需需要的情况下，或经过努力能够创造条件的情况下，应尽可能要实验进行验证和演示，所以说实验是物理教学的基础．做好地变演示实验为学生实验．物理教学实验对于学生的科学素养的培养和科学意识的形成例如：摩擦力的大小跟哪些因素有关，所需实验仪器比较都具有重要的作用，从而培养学生具有严谨的科学态度．近几简单，学生容易准备

2、，让学生自己动手完成，通过观察、记录数年的高考中，物理实验试题的分值也占有一定的比例，考试题据，分析总结出一个物体在另一个物体表面上滑动时，决定摩目中考查实验原理、实验操作中的步骤、实验仪器的使用、数据擦力大小的因素．这样既满足了学生好奇的愿望，激发了学生处理，更重视学生对实验原理的理解，考查学生对实验方法的求知的兴趣，又在实验中学会了使物体做匀速直线运动的技掌握．所以，物理教学要重视实验内容的教学．巧，并掌握了判断物体是否做匀速直线运动的方法(看弹簧秤1做好演示实验，提高课堂教学质量的示数是否稳定)．物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生2．2让学生上台做演示实验或

3、协助教师做实验，为学生动手在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，创造条件使学生感受倍深．我的具体做法是：对于一些实验器材简单，实验效果明显的演示实验，尽可(1)将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制能让学生上台做演示实验或协助教师做实验，为学生动手创造好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目条件．的、原理、器材、步骤和结论．如“弹力的产生”、可在教师的指导之下，由学生上台进行(2)认真做好演示实验前的一切准备工作，其中包括：①操作、演示．学生的许多学习用品往往可以用来模拟物理过程，选择仪器装置，熟悉仪器装置的构造、原理和性能．做好预演工创设

4、物理情景．书、文具盒等可用来模拟物体的运动，分析物体作，教师要亲自用这些仪器装置做多次实验，便于掌握操作的的受力，铅笔、钢笔等可用来模拟通电直导线；笔尖指向表示为熟练技巧，也可发现仪器装置有无故障，若有问题应及时检查电流方向，用于分析磁场及安培力．橡皮、鞋带等可用来分析单修理，并充分估计课堂上可能出现的故障及把握好处理故障的摆，圆锥摆，及竖直平面内的圆周运动等等．措施．②了解掌握实验的准确度，找出产生误差的主要原因和2．3实验教学过程中，教师要及时指导学生去观察现象、分析减少误差的措施．③估计和掌握实验时间．演示实验过程中如现象、得出结论何引导学生进行观察，什么时候提出什么问题等

5、，教师在备课用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进时必须做到心中有数．行，逐步掌握物理概念和规律．例如：将两个铝质易拉罐剪成的(3)选用合适的演示方式和方法．演示实验的方式和方法铝圈分别用胶带纸粘在吸管的两端，并将其中一铝圈剪断，将应根据不同的教学目的、要求和教材内容的特点以及学生的实吸管搁在一个废灯泡上，用强磁铁做楞次定律的演示实验，引验水平来决定演示方式和方法．①先做实验，然后通过分析和导学生观察现象，发现规律．推理建立概念与导出规律．②先讲理论与分析推理，然后做演3高中物理实验教学需要鼓励学生做好课外小实验、小制作，示实验加以验证．③教师边做演示实验，边分析推理

6、④在实促进学生对教学内容的学习和理解验器材允许的条件下，老师演示实验转变为学生演示实验(分各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的组实验)，这样可充分体现学生的主体地位，很好地调动学生学实践活动．学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异习物理的积极性和主动性．常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，迫切希望进一步探索问2充分调动学生的主动性和积极性题．如此，通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固．教学是教师与学生共同活动的过程，学生获得知识离不开我们教师就要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并教师的正确引导，教师在学生的学习过程中起着主导性作用，有意识地在

7、教学中加以讲评．因为我们教师课堂讲评小实验、但是学生才是学习的主体，没有学生的积极主动参与，教学将小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习是一句空话．学生主体的能动作用是取得学习成功的内部因的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满素，起着决定性作用，所以教师在发挥主导作用的同时，应充分足．同时，我们教师还可以根据教材的要求，引导学生把对教学调动学生的主动性和积极性．内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学2．1将演示实验改为学生实验，让学