浅谈高中数学课堂教学的有效性.pdf

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1、2013第10期(总第82期)教学研究一浅谈、激高发兴趣中。促进教数学学课堂教学的有多效问性一句后的精彩乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以提高和激发学生的学习兴趣是课口朱绍志堂教学的最基本的也是最有效的教学环节。在一节课上如果学生缺乏学习的兴趣，那么这节课就是非常的失败。不当学生完成作业后一交了易出现多解或漏解等现象。如何但学生不喜爱数学知识，就连教师教起来也是缺乏激情。事，就连我们的老师也经常出现使合情推理上升到逻辑思维呢?更有甚者会导致这节课没有办法进行下去，著名的科学家讲完题后，就没有下文。这让我寻找解题的方法是训练思维的爱因斯坦曾经说过：“兴趣是

2、最好的老师。”因此，激发学生思考：解题的目的是什么?解题有效途径。“你还有其它解法学习的兴趣，是促使学生学好数学的重要保证。在这里我教学的精华在哪?我们知道，解吗?”这一引导就是探寻通解的介绍一下自己教学的经验。那么如何培养学生的学习兴趣题教学的目的是巩固所学知识，开始。根据正方形的轴对称性特呢?高中数学知识的逻辑性比较强，所以死板的教学是不提高学生思维能力，促进学生整点，先确定对称轴，再画出图形，会有好的效果。于是我根据每节课的教学内容，信息技术引体素质的发展。如何在题目已经本题的四种结果自然展现。人教学。或者可以找相关的生活中的事情等等的知识导入“完成”的情况下，更好地促进学所以数学教

3、学要有“不仅知其中。生发展，改进学生学习方式并形其然，还要知其所以然，更要有广]U二、用师生情来感化学习．成习惯?这就要依赖于教师的有知‘何以知其所以然”’的意识。在高中学习阶段，学生的反差心理很大，他们会在这个效引导。如何引导更有效呢?做卓睾时期凸显自己的思想和观点，同时，也是思想感情比较丰富完题后多问一句是最佳途径。牢的阶段。对于教师和他所教的科目也会有大的评价。有很多根据波利亚解题表，多问一学生因为不喜欢教师而对这门科目极度的反感。这就要求句并不多，它是解题过程的一部教师在教学过程中有一定的教学方法和模式，避免产生这分，是对原有知识的补充与延样的结果。这就要求教师和很多学生学会沟通、

4、学会合作伸，更是对作为载体的题目背后㈢问题倒过来问会怎么样?等。在教学过程中需要学生们大力地配合教师。这样的培养数学思想与数学本质的提炼。那实际问题数学化，数学问题和教学交际技能是现代化教学的重要目标。无论是在创设么，做完题后，多问什么呢?实际化。这是新课程标准的一大充分参与的情境，还是提高和谐的学习氛围或者开放合作㈠你同意他的解吗?特色，要求数学与实际紧密相连。学习的空间中，都要让学生全程参与、全方面地配合，能充分班级授课制的最大优点是例3小明从家里出发匀速步开发和发展学生的个性潜能，塑造学生完整的主体，实现学便于学生合作、交流、讨论，通过行去上学，已知小明在整个上学生有意义的自主学习。

5、在和教师的配合中学生们可以大力互动增进友谊，探索知识，体验途中，他出发后t分钟时，他所在地发掘自己的学习潜力，这样，作为教师也可以发现学生们成功。当学生做完一道题后，如的位置与家的距离为s千米，且s的能力。课堂不但是学生们学习的环境也是学生们自我发果存在错误或不足，这正是生生与t的函数关系的图象如图中的挥的舞台，高中生在成长时期，可以时刻锻炼自己的品格和交流、师生交流的好机会。折线0A—所示。素质。例1(2008年荆门)如图，正请解释图中线段AB的实际三、培养逻辑推理能力。提高课堂学习效率方形ABCD和正方形OEFG中，意义。1、数学具有严谨逻辑性的特点，逻辑推理能力应该是点A和点F的坐标

6、分别为学生必须具有基本数学能力之一。数学中的逻辑推理能力是指正确地运(3，2)，(一1,0)，则这两个正方形用思维规律和形式对数学对象的属性或数学问题进行分析综合、推理证的位似中心的坐标是()明的能力。分析：大部分学生解题结果(1)重视基本概念和基本原理的教学。数学知识并不是定义、法则、定是(1，0)，教师要及时地提出“你理的堆砌。每章、每节的内容既自成体系又相互联系，形成结构严谨的整同意他的解吗?”“还有不同意体。在这个整体中，基本概念、基本原理和基本方法是其核心内容。这些内见吗?”之类的问题引导学生再分析：由实际问题抽象出函容一旦被学生所掌握，就成为进一步认识新对象、解决新问题的逻辑思

7、维研究此题，最终得出还有另一数图象是一个数学化的过程，是工具。如果没有系统的科学概念和原理的掌握作为前提，要进行分析、判个解是真正明白两个图形位似集中思维的体现。反之，由函数图断推理等思维活动是困难的。的含义。象找出实际问题背景却是一个思(2)结合具体教学内容，讲授一些必要的逻辑知识。在数学教学中，学生不仅是发现问题的主维发散的过程。但学生往往受到结合具体教学内容讲授一些必要的逻辑知识，会使学生在推理证明中人，还应是解决