文章不厌百回改——中段学生作文修改新模式探究.pdf

《文章不厌百回改——中段学生作文修改新模式探究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年1月上旬刊阅读·写作高不容测，那么，我将化作春魂一缕，去抚平你孤独干枯的心：如靠近你的位置落脚．远山啊I果你正是山清水秀，泉水叮咚，那么，我将说服我所有的器官，送这篇散文，用山的含蓄，沉默，深邃，遥远．象征作者的美好给你一个讥笑，一个祝福。然后。义无反顾的远去⋯⋯理想，用起程、跋涉、攀登，象征作者对美好思想的执着追求．字里远山啊，为何你总是朦胧在远方．总是可望而不可即?我柔弱行间无不体现出作者那种坚忍不拔的顽强毅力这种寓情于“远的心，何时才能走近你，才能驻足在你身旁。

2、共享蓝天一片．忘掉山”及“向元山的跋涉”之中。显得意新情深．比直接写出写作用眷夏秋冬?意．更发人深省。你沉默，就让你沉默一时吧!我知道这路有几多艰辛几多漫总之，世间万事万物，只要我们留心观察，善于联想．发挥创长，我对自己说过我不会后悔，我将出卖一生的精力，追寻你，在造。尽管前人佳作无数，仍可挖掘新意，写出情深意新的好文章文章不厌百回改——中段学生作文修改新模式探究陈青(浙江杭州市明德小学浙江杭,kt1310015)【摘要】作文修改一直弊病很多，为了激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力，笔者采取了集体辅导修改式、书面辅导修改式、自我服

3、务修改式、小组循环修改式、门诊服务修改式等多种习作修改的新模式，让学生养成了修改习作的习惯，在潜移默化中提高了习作的能力。【关键词】作文修改兴趣【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2O14)01—0093—01作文的修改．一直是语文老师心头的痛．费时良多但收效甚标修改符号，作修改提示，不仅要看文，还要看人，对不同水微。同时，由教师单独修改作文，弊端不少：首先，这种批改是单向平的学生要区别对待估计某个学生只能对某个句子成分不完整的信息传递．缺泛敲击学生或震动学生心弦的力量．学生更多的有修改能力，就在

4、句子成分的残缺处标上插补符号，让学生补上：是在被动、消极接受：其次。一般的作文修改时间较长，大约要花而对段落层次的混乱无法调整．则由老师调整后加上修改提示．一周左右的时间．这时候．学生对本次习作的积极性和热情劲已指导学生去读调整后的文章．体会调整前后的差别对水平较高经过去．失去了最佳的修改时间《语文新课程标准》中已明确地的学生，估计有能力调整混乱层次的，老师只作修改提示，由学生提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能自己去调整力”。三、自我服务修改式总的来说，文章修改有四个大的方面。首先是要改中心。要学生写完作文后．我

5、不急于让他们把作文草稿交给老师．而看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突是安排专门的时间让他们读自己的草稿学生朗读自己的文章．出二是要改材料。要是看材料的取舍是否精当．是否有利于突出运用听觉器官来辨别、修改。如从感情的强弱、停顿的长短，查看文章的主题思想等。三是要改结构要看谋篇布局是否合理完整，标点符号的使用是否正确：从语句是否拗口．查看语句是否通顺：层次是否清晰．过渡是否自然．伏笔呼应是否巧妙等。四是改语从语言形式与内容的表达．查看用词造句是否确切：从内容的混言。就是看有无错别字、病句。标点是否正确，还要看遣词造

6、句是杂。前后纠缠，查看段落层次是否分清。至于文章中的错别字，每否通顺简洁、准确生动、妥贴得体朗读一遍都要从字的音、形、义三个方面查看．发现错处或有疑问叶圣陶先生说过：“修改文章的权力首先应属于作文者本的地方，随时标上符号，通过查阅字典或课本．作出判断后及时订人．老师只给些引导和指导。该怎么改，让学生自己考虑决定⋯⋯正。乔成自己改的能力”四、小组循环修改式一集体辅导修改式俗话说“当局者迷．旁观者清”这句话同样适用于写作上．这种形式．可以在每个单元的“习作”训练中用．因为习作中每个人都觉得自己写的文章不错．不知还有哪些地方需要修改．的写作

7、范围有规定。便于开展集体辅导修改。每次习作后，我必将这就需要同学之间的相互切磋我按照每次习作的具体情况或采学生的草稿一一过目．从中找出一些普遍性的问题。对于学生习用自由组合型(即允许学生选择与自己关系好的同学结为一个小作中所犯的相同毛病．一般不逐一批改．而是把错误的情况摘记组)或采用题材相近组合型每位同学在小组内将自己的文章读下来。集体辅导修改。学生通过病例分析，懂得错在哪里，怎样修给组员听，征求他人的修改意见，以达到集思广益，开拓思路，提改．然后．各自找出文章中的同类错误，练习修改。辅导学生集体高修改质量之目的修改。要发挥集体的智慧

8、．让学生动脑筋发现错误，并想办法纠正还有一种小组内的活动形式就是相互交换文章进行修改、错误。’点评．为了表示对他人劳动成果的一种尊重．每个人用铅笔在他如：学生作文中“的、地、得”分不清，经常用错。vY．往批改作人的文章上