心理游戏陪伴孩子健康成长.pdf

《心理游戏陪伴孩子健康成长.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一线快递■的平均值为15．3667，而实验后的平均值：勾15．3333，实验前后没有显著差异(p=O．869>0．05)。可见，用注意力游戏对低年段学生进行注意力培训可以提高学生的注意力水平。五年级实验组在实验前注意力口陈美玉持续时间的平均值为23．o0，实验后的平均值为23．80，这个数值虽然还[关键词]心理游戏；注意力；没有达到正常的注意力水平(25分自信心钟)，但相对于实验前的注意力水从小学生的心理特征出发，探平有显著提高(P=0．017<0．05)。五索一种适合他们的教育形式，是提年级对照组在实验前注意力持续时高心理健康教育效率的关键。教育间的平均值为22．99，实验后的平均家克鲁

2、普斯卡说：“对孩子来说，游值为23．5O，实验前后并无显著差异戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要(p=O．091>0．05)。可见，用注意力游的教育形式。”游戏是深受孩子喜欢戏进行注意力培训也可以提高高年的一种活动，以游戏的形式开展心段学生的注意力水平。理健康教育活动，符合小学生的心由此实验得出：注意力游戏对理特征。小学生的注意力水平提升有明显效我校是广东省佛山市顺德区心果。被训练的学生，上课能够集中精理健康教育先进单位。近年来，我校神学习，开小差的现象明显减少，写探索了心理游戏这种教育的新途径。作业时注意力集中，学习成绩有明实践证明：以心理游戏活动为载体，显提高。运用心理辅导的方式来促进孩

3、子身生的注意力持续时间平均为25分钟。二、心理游戏让学生健康成长心发展和健康成长，是小学阶段心本次选取的被试的注意力水平都在几年来，我校开展了注意力游理健康教育的有效途径。平均线以下。戏、自信心游戏和团队协作游戏训我校大力开展心理游戏教育活2．实验过程练等活动，使学生在游戏活动中健动(包括注意力游戏、自信心游戏、注意力训练实验为期五个月，康、快乐地成长。行为习惯游戏和团队协作游戏等主对实验组的学生每周定期进行两次1．领悟做人道理题活动)，收到了良好的效果。下面有目的、有计划、持续、系统的注在游戏活动情景中，学生们彼以注意力游戏的实验为例，介绍心意力游戏团体训练。训练内容包括此互动，易于释放

4、自己，敞开心扉。理游戏训练的情况。“留住我的心”“苹果与凤梨”“开火学生在活动中既能释放自己的各种一、注意力游戏的实验车”“拔孔雀毛”“弹钢琴”“抓耳抓负性情绪，又能将同学问日常产生1．被试鼻”“手指爬梯”“大小西瓜”“高个的误解、偏见、矛盾和冲突，在欢声设计“学生作业注意力时间登矮个”“萝卜蹲”等二十多个注意力笑语里一一化解，使同学之间的交记表”，培训家长，并由学生家长游戏。训练实验期间，学生家长配合往更加透明，增进了彼此的了解，有进行为期一个月的观察，记录孩子记录学生每次写作业的注意力持续助于构建积极向上的班级文化。每次写作业的注意力持续时间。从时间。游戏是“先行后知”的体验式二年级学

5、生中选出平均持续时间3．实验结果学习。游戏活动将各种道理融人其为14～17分钟的被试60人，随机二年级实验组在实验前注意力中，使学生不知不觉地接受教育。学分为实验组和对照组，各30人。从持续时间的平均值为15．3667，而实验生在游戏活动中，能够得到友谊、互五年级学生中选出平均持续时间为后的平均值为20．5667，这个值已经助、真情、团结等体验，领悟到“做22～24分钟的被试60人，随机分为能达到正常的注意力水平(20分钟)，人”的道理。实验组和对照组，各30人。根据相实验后的注意力持续时间平均值显2．增强学习动机关资料，7～1O岁孩子的注意力平著高于实验前(p=0．000<0．05)。二

6、年儿童的学习动机更多地与学习均持续时间为20分钟，1O～12岁学级对照组在实验前注意力持续时间活动本身直接联系，与学习兴趣相一学科心育关，或为学习兴趣所左右。游戏活动对学生学习兴趣和动机有促进作用：学生喜欢游戏，主动参与活动，在活动中处于主体地位，激发了自主性和主动性；学生在游戏活动中能够获得直接的感性认识，体验到成功感和自豪感。可见，游戏不仅能帮助学生获得新知识，而且能够增强其学习动机。3．端正行为习惯游戏活动，是一项规则与服从、职责与遵守、行为与自觉、分工与合作、勇敢与灵性、输赢与承受等多种形式并存的活动，有着得天独厚的教学中教育优势。学生在游戏活动中潜移默化地接受规则教育，服从集体，

7、约束自身的行为。因此，游戏活动对学心理健康教育的生良好个性的形成、行为习惯的训练、责任感和荣誉感的增强、自觉性策略研究和合作性的培养等方面很有帮助。我校通过开展心理游戏活动，口陈卫兵使学生的精神面貌和行为习惯有了明显改善，校园中不良行为明显减[关键词]初中；英语教学；心媒介，学会认识自己和欣赏他人。如少。心理游戏活动成为学校德育工理健康教育；策略在新授课或是练习过程中，教师积极作的重要内容和主要途径。培养健康的心理对学生