校企文化融合构建新型德育工作机制.pdf

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1、翮栗韵开究88I德育纵横谈舣企文I1=融合市勾建新型德音工作肌制◇山东省青岛市黄岛区高级职业技术学校刘云宝摘要：职业教育必须促进学校文化教育与企业文化教育的有机融合，培养学生的企业文化素养。建立校企文化融合的德育流程，开发企业文化校本课程，拓展德育内容。开展企业文化体验，培养良好职业道德情感。实行顶岗实习，在真实的工作环境中培养坚定的职业道德意志；在工学交替中，培养学生良好的职业道德行为，建立“多元化发展性”的校企文化融合的德育评价机制．培养具有企业文化素养的师资队伍。校园内物化企业文化，实现企业素养教育潜

2、移默化。关键词：校企文化融合；校本德育；工学交替；多元化评价中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—0568(2014)14-0088-01职业教育要实现“服务为宗旨、就业为导向”办学宗三、企业供岗、课堂移位、顶岗实习。在真实的工作旨，培养符合企业规格标准的人才，就必须应时代发展和环境中培养坚定的职业道德意志社会需求．加强校企合作，促进学校文化教育与企业文化学校可以与联办企业合作，实施两个“一体化”制度，教育的有机融合，培养学生的企业文化素养。可以从以下组织学生定期见习、顶岗实习。一是“师傅、

3、老师一体几个方面建立校企文化融合德育流程。化”：师傅即老师．负责对实习生职业技能培训和职业生涯一学校开发企业文化校本课程，创新职业素养教育指导，负责学生实习期间的教育与管理。由实习指导教师、、形式。拓展德育内容，形成职业道德认知企业人员进行案例教学辅导，师傅就学生顶岗实习时的职1．校企合作开发企业文化德育校本课程。学校可以加业素养进行考核，强化职业素养方面的教育。二是“学生、强与合作企业的文化交流，做好沟通联系工作。组建由企员工一体化”：实习生参加企业召开的生产、管理会议，经业管理人员和学校德育教师组成的校

4、本课程研发小组，将常与企业管理者、员工座谈，严格按照实习企业的规章制企业文化与学校文化充分融合，对接行业标准、工学岗位度、道德要求规范自己的行为，对学生进行“准职工”培养。规范、企业文化，校企合作，共同研发工学特色德育课程，四、工学交替，培养学生良好的职业道德行为以此增强德育课程的实效。1．工学结合，感悟工业、企业文化。在校内设立生产2．校本教材中，增加企业素养内容。以职业岗位为参车间，车间内实行“准企业化”管理，“工”环节作为教照系，以能力培养为核心，追加员工礼仪规范、职业道德学的重要组成部分．完全以企业

5、运作形式进行管理，按照基础、企业文化、岗位需求、学生实习心得、求职礼仪与企业标准进行考核。在校内生产线上可进行“生产之星”技巧等内容。突出案例教学，以真人、真事、真情感，激评选活动、“工学标兵”评选活动等，以此激发学生加强发学生对企业文化的认同，强化学生人职前的培训，缩短职业道德修养的自觉性。每学年可以举行“我的工学生涯”学生进入企业后的磨合期。演讲比赛、“职业道德与岗位规范知识竞赛”、学期“工学二、开展企业文化体验。培养良好的职业道德情感标兵”评选等活动．以身边的榜样引导学生将外在的规范学校应当给新生上好

6、开学第一课——“选择专业，成就内化为自身的要求．激发学生加强职业道德修养的自觉性。职业”。从新生入学开始，由学校就业安置办等单位的实习2．精细管理，养成良好职业道德行为。校企领导应统指导教师和企业管理人员．根据学生不同专业举办各类职筹规划．建立由校企领导、车间负责人和带队教师、工人业讲座。对学生进行职业理想教育，引导其树立正确的专师傅组成的三级管理小组。由车间负责人和指导教师负责业观、职业观，热爱本专业，对未来职业充满信心。生产安排和技能教学等日常管理工作；由工人师傅和指导每学年可以根据实际情况开展“工学感

7、悟”类写作、教师承担技术指导和岗位素养指导。在管理过程中可进一演讲等形式的主题教育活动。组织学生结合工学实践进行步发挥学生群团作用，将团支部设立在生产线和生产班组工学感悟和交流，让他们体会到劳动艰辛，工作不易，学当中，发挥他们的组织管理协调作用，以此来提高学生的会感恩，学会协作，培养其良好的职业道德情感。自我管理能力。学校可以将“6S”等企业管理文化纳入学校各项管理五、建立“多元化发展性”的校企文化融合德育评价活动中，从教室布置、物品摆放、财产维护、卫生保持、机制仪表仪容、着装(校服、工作服)等，做到规范和

8、统一。制定“突出校企合作过程中职业素养的培养和发展”让全校学生在校学习和生活的同时锻炼提高自己的职业素的职校学生多元化发展性考核评价办法，实行“多主体、养重过程、企业化”德育评价机制，激励学生不断进步成长。20140589渐锝管窥高腋舞足酯粳宣[1]的爪足与应又寸措施◇沈阳师范大学王汇乔摘要：近几年舞蹈课备受学生的青睐，成为许多学生选择的专业课程。但是，作为一门新兴的课程，舞蹈教学面临极大挑战。创新精神的缺乏、教