小学语文游戏化教学浅探.pdf

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1、小学语文游戏化教学浅探翟邓艾(河北省隆饶县城关校区055350)摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有学习兴趣，为媒介，主动参与游戏过程以加强指导；二是以材料为媒介，如学生就没有学习自觉性。因此，我们在小学语文教学中一定要注多媒体课件、简笔画等，通过创设游戏情境以加强指导；三是以意激发学生的学习兴趣。而在众多的教学方法中，游戏教学可以伙伴为媒介，充分发挥同伴的互助作用，互相补充，取长补短，很好地激发学生的学习兴趣，同时又能够促进儿童的认知能力发共同提高，以此加强指导。教师要善于观察。如当游戏出现冷场展，是一种值得提倡的教学方式。本文将对小学语文教学中的游的时

2、候，教师可以亲自参加游戏，或扮演角色或作为参与一方中戏化教学进行探究。的成员，使游戏过程在自己的引导下顺利地进行；当学生起冲突关键词：游戏；游戏化教学；小学语文的时候，教师要及时解决学生之间的冲突，并灵活地使游戏得以继续。同时，教师一定要注意当提问或提出建议的时候，尽量不游戏是儿童的天性，是小学生学习、生活中不可或缺的内要严肃地说教，这样会破坏学生的游戏情绪。我们可以借助某种容。当前，小学生游戏时间越来越少，游戏需要得不到满足，陈游戏角色，置身于游戏之中，这样学生才能乐于接受。旧的教学方式加重了小学生的语文学习负担，使得“教师苦教，二、小学语文游戏化教学中应该

3、注意的问题学生苦学”的现象比比皆是。那么，我们应该如何运用游戏化教(一)让游戏为教学服务学改变这种现象呢?游戏只是手段，目的是寓教于乐，让学生通过游戏学会课上一、如何进行游戏教学所学的内容，掌握所应掌握的知识。因此，我们一定要注意坚持(一)灵活选用多种游戏形式让游戏服务教学，不能一味地玩，要慎重选择游戏内容，及时把游戏的类型十分丰富，包括趣味儿歌、拼音、识字、写字、游戏中应学到的东西告诉学生，把握好时间，适时引导学生进入口语交际、阅读、综合性学习等不同板块的各种小游戏。并且，课堂学习中去。这样游戏才能达到“寓教于乐”的作用。每种内容对应的游戏形式都十分多样。尤

4、其是一年级的孩子刚从(二)注重游戏公平，客观幼儿园转入陌生的学习环境，他们更需要一个温馨、活泼的课虽然是游戏，但是我们也要注意公平、客观，让全体学生积堂。因此，根据孩子的年龄特点以及语文学科知识点，我设计了极参与，积极表现，将自己的优点和优势淋漓尽致地发挥出来。一些学生喜闻乐见，便于接受的语文课堂游戏。比如有的学生活泼好动，有的学生文静沉默，那么教师应该针对1．开火车。适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生不同学生的特性为他们安排不同的游戏角色和任务，让爱表现字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单。的学生与不爱表现的学生都能互动交流，调动全体

5、学生的参与热这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。情。而游戏公平不仅表示对待学生要公平，也表示游戏过程中不2．摘果子。这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期能出现不公平现象。教师在游戏过程中要公平对待每一位学生，中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音在游戏结束后做总结评价时也要客观公正，这样才能使所有学生节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语⋯⋯游戏的形式多保持积极性。样，教师可根据内容来选择。开展此类游戏时要注意其使用频(三)游戏设计要点率。一节课中，游戏使用并不是越多越好。对于同一个内容来游戏的设计要以学生的心理特征为主，只有符

6、合学生心理需说，相同难度的、平级的游戏不能使用太多，要考虑游戏形式和求游戏才能真正吸引学生，达到寓教于乐的教学目的。小学生都内容的变化，保持游戏的新异性。不同的游戏，动静要搭配，新爱玩，喜欢趣味性的游戏，所以教师设计的游戏要富有趣味性，旧要交替，要由易到难，层层递进，衔接紧凑。这样，学生的学形式内容要多变。此外，游戏内容和规则要简单易懂，要注意结习兴趣才能持续稳定，游戏使用的效率才会提高。合实际，从生活中挖掘游戏素材，指导学生将学习内容与实际生(二)精心设计和组织活相结合，学以致用。游戏是小学生比较喜欢且比较容易接受的一种辅助教学方三、结语式，然而如果设计、组

7、织不当，很容易使～节课真正地成为随着素质教育的深入，游戏在小学语文课堂教学中，必将以“游戏”，发挥不到辅助教学的作用。所以，我们一定要精心其神奇的魅力，为激发学生的学习兴趣和提高语文素养发挥更大设计和组织，不能使游戏教学变成单纯的玩。那么，如何精心的作用!设计组织游戏呢?1．做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。特别是参考文献：开展像“抢字卡”这类竞赛性的游戏时，我要求学生既要积极参1l才土娟．小学语文游戏化教学研究fD】．西南大学，2009．与，又要遵守纪律。2．张秀转．游戏让语文课堂充满活力——浅谈游戏在小学语文教学2．游戏运用得当，时间安排合理，不

8、要力求面面俱到。游戏中的作用U】新课程