新课改下化学课堂教学策略.pdf

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1、科教论坛n—no—va=t：lo=nHe=ra：：ld：●嵋：新课改下化学课堂教学策略张德权(贵州省印江民族中学贵州印江555200)摘要：化学它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，让学生在动手的过程中发现化学知识。在高中化学课中化学教师应该抓住重点，让学生成为课堂上的主体，让学生乐在其中，从而提高教学的有效性。关键词：高中化学环境兴趣情境信息技术中图分类号：G633．8文献标识码：A文章编号：1673-9795(2014)01(b)一0105-011营造融洽的师生氛围，优化教学环能力。子，在教授原电池》这个问题时，教师应当境改变传统的灌输式教学方式

2、，而是先让学高中阶段的学生正处于青春发育期，3运用各种有效手段，使学生在参与生提前通过网络查找关于电池的有关原他们内心已经形成了初步的世界观、人生课堂活动中获得认知理，然后了解电池有哪些类型，如何应用等观、价值观，对于很多事情也开始有自己的一堂课教的是否成功不在于教师在讲问题，然后上课后让学生先去谈论自己的见解，正是由于这种独立人格的形成使得台上讲述的多么精彩，只有确保学生真正搜索成果，通过学生自己的课外了解，他们这个时期的学生很容易与老师产生抵触情参与到课堂中去，才能收到良好的教学效已经对电池有了初步的探究欲望，教师可绪，导致与老师之间产生距离，因为出去青果。在一个精彩的课堂

3、活动中，学生只有亲以再让学生自己动手操作，根据原理尝试春期的孩子们具有一定的逆反心理，可能自思考、亲自经历、亲自操作才能感受到化做自己喜欢的电池，然后根据同学们自己会与同学攀比，也可能有些同学会有自卑学课程的魅力，才能体会到实验成功的喜做的电池，教师再去讲述电池的工作原理，或者嫉妒心理，这些都是极其正常的，做为悦和快乐，也就才能提升学生的学习兴趣。是不是比一开始直接念课本上的定义要好教师，这时就要注意引导学生注重交流，注一堂由老师自导自演的独角戏再精彩也是理解的多呢?因此，尝试调动学生的学习主重合作，让学生配合好才能完成教学计划。失败的，只有教师引导学生不断摸索，体会动性，倡导

4、个性化学习，才能帮助学生发展做为一名化学教师，学习氛围一直是我注探索的快乐才能让学生对知识有深刻的印思维能力。重的问题，良好的学习气氛可以带动学习象。由此，教师可以改变教学活动的内容和热情，也可以让教师和学生之间的关系更形式，让学生自己去讲、去听、去写，再加上6借助信息技术，让化学课堂更生动加融洽，同学之间才能团结合作，相反如果最后的谈论，才能有一堂生动深刻的化学信息技术的发展为人们生活和工作的没有良好的师生氛围，学生总是对教师抱课，让学生获得应有的认知。各个方面都带去了便利，在教学上我们也有抵抗态度，那么如何能学好知识呢。所要充分利用这一点，由于高中的化学内容以，对于化学这门

5、对动手能力要求较高的4精心创设情境，激发学生探究的兴都比较抽象难以理解，一些现象都是同学课程，教师要充分发挥联系和促进作用，让趣们没有接触过的，所以单纯通过教师的课学生愉快的参与到课堂中，积极动手操作，兴趣可以帮助一个人认真的完成一件堂讲解力度是不够的，但是如果通过化学确保化学实验的开展，只有融洽教师与学事，让学生喜欢上化学实验，有利于激发学实验来验证化学现象，很多时候一些化学生之间的关系，让学生间能团结合作，才能生的探究欲望。通常教师在讲解化学中的实验又不利于学生操作，比如C0，的毒性实让学生对于化学学习更加有积极主动性，相关术语和名词时，学生往往感觉非常的验，我们都知道人们

6、在充满CO，的环境里是真正提升化学素养。枯燥，有一种昏昏欲睡的感觉，学习效果自不能呼吸的，所以这个实验就带有很大的然也就不好。为何不设置一种能激发学生危险性，教师都不建议做这样的实验，所2从有效备课人手学习兴趣的教学情境呢?于是在教学化学以，这是借助信息技术就是一个很好的方要想让学生真正学好化学，除了教师术语时，我改变照本宣科的做法，积极挖掘法，通过多媒体课件演示整个实验过程，不与学生要有良好融洽的关系以外，教师必教材中与生活实际相联系的素材，让学生仅保证了课堂的安全性，同时又让学生能须做到认真积极的备课，只有充分的备课，感受到原来化学就在自己的身边。由于高看到实验的过程和效果

7、，起到了事半功倍教师在课余做足工作，才有可能在课上带中生具备了一定的语文素养，有时，化学教的效果，让化学课堂更加生动。给学生全新的视听。当前教师的备课存在师也可以借助古诗词，让学生感受有趣的终上所述，教师只有不断的创新教学的普遍问题就是抄袭教案，抄袭教案就是化学现象⋯⋯这样一来，枯燥的化学术语方法，调动学习氛围，融洽师生关系，努力抄袭讲课思路，长此以往，何谈教学内容的变成了一个个生动可爱的形象。如教学“生在课堂中增强学生的认知，在让学生进行创新呢?所以从备课入手就是从教案人手，物质资源”这个