新课程背景下高三历史教学有效性探析.pdf

《新课程背景下高三历史教学有效性探析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、●课堂教学与研究·201,~1．新课稚导警新课程背景下高三历史教学有效性探析江苏省溧阳中学马丹萍摘要随着新课改的逐步推行，人们对历史教学的要求也不断提高。历史是高中的一门重要学科，在高考中占有较大比例。然而，由于多种因素的影响，高中生对历史学科的兴趣并不浓厚，甚至出现厌烦情绪。因此，高中历史教师必须采取有效措施，提高历史教学的有效性，促进教学目标的实现。关键词课程改革高三历史教学有效性一3．注重对学生国学素养及学科能力的培养与提高、引言在新课程背景下，高中历史教学不仅注重向学生传授高三学生应具有一定的国学素养及学科能力。新课标历史知识，更注重培养及提高学生的人文素养。有效的历也提出

2、：“学生应进一步了解并掌握学习历史的方法，并在史教学，能让人从教学中感受到思想、胸怀、情感与文化，能探究历史的过程中提高发现问题、分析问题及解决问题的让学生明显历史的价值，并能提高学生的学习兴趣，促进其能力。”在高三历史的教学中，教师在讲课时必须将传统国热爱历史。因此，提高高中历史教学的有效性，特别是高三学与日常教学紧密联系起来，让学生渐渐积累历史知识，并历史，已成为当前历史教师共同面l的一个问题。逐渐形成自己的国学素养。比如，在学习《甲午中日战争与二、提高高三历史教学有效性的措施八国联军侵华》时，要让学生明确各国的态度与做法是否合1．认真做好课前准备工作理，我们应该具有怎样的情怀

3、，等等。同时，教师还应让学在进行教学之前，教师应根据教学目标，再结合学生实生大量接触原始史料、档案文件等，以便提高学生分析文史际，认真完成相关的备课工作。不同版本的教材，其编写依常识试题的能力。据会有一定的差别，其中的重难点也会存在差异，这就要求4．做好教学反馈工作历史教师能够明确教学目标，并理清三维目标之间的关系。课堂教学的有效进行固然重要，但课后的教学反思与同时，教师还应积极搜集各种课程资源，并根据自己的教学总结也不可少。要想提高学生对教学相关的素养与能力，目标对资源进行整合，以实现对资源的有效利用，促进教学课后进行一定量的习题训练是非常必要的，这就要求教师效率的提高。比如，在

4、分析《国共的十年对峙》时，教师既要应努力做到以下几点。囵根据教材做好备课工作，又要多搜集一些其他版本教材的(1)正确选择训练试题。在高三历史的复习中，试题训习题，以便对课文进行补充。练是不可或缺的一个环节，故保证试题的质量非常重要。2．注重教学过程的有效性如果试题选择不当，平时的训练则会和高考命题相差太远，(1)活跃课堂气氛。在愉悦、轻松的氛围中，人脑的思达不到训练目的。因此，教师在选择试题时，必须尽量准确维会更加活跃，学习的效率会比平时更高。高三学生面临把握高考命题趋势与方向，尽可能选择一些与高考命题相着升学的压力，加上要学习的科目较多，不免会有萎靡不似的试题，以得到训练的目标。

5、振、厌倦学习等情绪。学生的心情、兴趣与态度，将直接影(2)重视传授学习方法。在高三历史的试题评讲中，教响到整个课堂的效果。因此，打造活跃、轻松的课堂氛围，师对答案的评讲十分重要，特别是高考试题。因此，在对试对提高高三历史教学的有效性具有重要意义。比如，在讲题答案进行评讲时，教师必须准确把握命题人的命题思路授《抗日战争》时，可先从播放一段视频开始，让学生以轻松与方法，并将试题的解题方法教会学生。比如，在历史的高的心情去观看，达到吸引学生的目的，然后再过渡到《抗日考主观题中，一般主要有三种类型，分别是背景、过程、影响战争》的讲课中，这样许多学生就能根据视频播放的情节进或意义这几类，教师

6、要教会学生每一种类型命题的共同思行相关知识的联想，有效提高了其学习兴趣，为课堂教学的维套路及差异性。进行奠定了良好的基础。综上所述，对高三学生而言，学好历史对他们取得优秀(2)重视学生的主体地位。在以往的教学中，学生主要的高考成绩具有重要意义。对教师而言，上好高三历史课是作为听众，教师则负责传授课文知识，这样的结果是学生能够促进教学目标的实现。因此，教师必须结合课改要求积极性不高。新课改要求教学要注重学生主体地位的体及学生实际，采取有效的教学方法，提高高三历史教学的有现。使其明确自己才是学习的主体，教师只是引导者。在高效性。三，学生即将面临高考，他们需要更多的时间去自己学习、总结与

7、探索，这样才能找到属于自己的学习方法，取得好的参考文献高考成绩。因此，重视学生的主体地位对于提高高三历史[1]周光．新课程背景下高三历史教学有效性探究[J]．教学的有效性具有重要作用。比如，在复习《现代中国的对成宁学院学报，2012，32(O1)：152—153．外关系》时，可让学生自己先从整体上理清中国对外关系的[2]袁文健．新课程背景下高中历史课堂教学的有效性发展历程，包括古代与现代，然后让学生相互讨论、总结，待研究[J]．江西教育学院学报(社会科学)，2013(