新课程背景下的小学数学教学之我见.pdf

《新课程背景下的小学数学教学之我见.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学毳2鲎014壅年叠第7窒期静课改在线玲以往的高中课堂紧张枯燥．各学科知识新课程背景下的小学数学教学之我见点繁多。在应试教学观的影响下．教师只重视书本知识的单向灌输．总是快节奏、神情紧张地开展教学活动．虽然能够在课堂中多让学生冯英杰(河北省迁安市大崔庄镇石梯子沟中心完全小学064406)接触知识．但却不能够保证学生能够全部吸收．导致最后的教学效率并没有教师想象的那么好随着素质教育的实施与教育形势的发摘要：数学对小学生来说是一门较难学体验数学知识的形成过程．课上让学生带着展．传统的教学观已无法适应现代社会的发的学科因此．很多学生对数学的学习兴趣不测量工具走出教室．在校园里的圆形花池、

2、圆展．我们迫切需要一种全新的教学观念与教学浓．长期如此导致数学学科成为“瘸腿学科”形井盖、圆形石桌等处完成这一知识点的学手段高中语文新课改对教学提出了更多、更高如何提高小学生的数学学习兴趣．培养数学习。先测量他们的周长．再测量直径．进行数的要求．更加关注学生的主体参与、主动构建与思维．提高解决问题的能力．成为新课程背景据分析和处理．学生发现用周长除以直径得全面发展那么．在新课改下如何进行高中语文下数学教师的科研课题笔者结合具体的教到一个不变的值约为3．14．从而得出圆的周教学呢?为了更好地推进教学．我们首先需要认学实践．例谈在新课程背景下如何整合课程长的计算公式这种教学方法．可以有

3、效刺激资源．优化教学方法．使学生获得终身学习的学生的探究欲望．提高学生的实践操作能力．真研究新课程标准．全面掌握新课程标准对语文能力．实实在在地提高教学效率提高学习效率教学的具体要求只有深入了解新课改，有了关键词：新课程小学数学终身学习三、科学使用教学课件辅助课堂教学．提思想上的指导．我们才能更好地指导教学实学习兴趣能力高学生理解能力和感悟能力．突破教学难点践．构建新课改下高效的语文课堂教学数学知识是抽象的小学生的抽象思维在新一轮课程改革的大潮中．数学作为能力相对较差．数学教师应利用现代教育资基础性学科涌现出很多精彩的教学案例．课源，形象直观地展示数学信息．通过变化的信堂教学的结构

4、发生了明显的变化．师生地位息刺激学生的灵感．开启学生的智慧之门．从浅谈新课改下有了明显的转变．彻底改变了传统的教学模而培养和提高学生的数学思维和感悟能力式，那种灌输式、填鸭式的教学方法被历史淘比如．在进行“统计”的教学时．传统的教如何进行汰。作为新课程改革的实践者和探索者，如何学方式是教师在黑板上画出统计结果的图面对这一新形势下的课改大潮．科学解决现形．通过图形让学生理解统计的方法和意义。高中语文教学阶段数学教学中存在的实际问题．提高学生在教育现代化的理念下．教师可以利用多媒数学应用能力．是我们一线数学教师关注的体制作nash动画课件．上课时给学生展示动焦点笔者结合自己的教学实践．

5、例谈教学改态的统计信息．刺激学生产生思维的火花．深刘艳名革中的几点做法刻理解统计的数学本质如利用F1ash课件展(河北省冀州中学053200)一利用网络平台丰富学生知识视野．拓示学生爱吃的水果的统计图．绘图前先将统、展学习思路．激发学生学习数学的主动性计数据输入Exed表格中．让学生通过看书．当今社会进人了科学技术高度发展的时结合自己的理解画出相应的统计图给学生一、全面分析和理解新课程标准对高中语代。网络已遍布在校园、家庭等每个角落．网一段时间后．教师让学生展示自己的绘图结文课堂的要求络学习对小学生来说并不陌生．很多学生喜果．发现有好多种方法．教师利用多媒体进行欢利用网络进行信息的

6、搜索、问题的讨论等。总结归纳，有的是扇形图、有的是折线图、有高中语文新课程标准倡导开展探究性学随着信息时代的到来．我们数学教师应抓住的是条形图．通过课件的汇总和统计图形成习方式这也是教育改革之后最基本的教学机遇．紧跟时代发展．转变教学理念，充分发过程的展示．丰富了学生的知识信息揭示了理念之一。这种自主、合作、探究式的学习方挥网络平台的优势作用．拓展教学资源．丰富数学知识形成的本质．突破了教学难点式．能够让学生在学习和发展中发挥自己的主学习途径．激发学生自主学习的积极性和主四、联系生活实际。培养学生解决实际问动权利．能够让学生做自己学习的主人为此．动性题的能力和方法．提高学生的数学素

7、养新的课程标准要求．教师必须要根据学生身心比如．在进行“比例尺”的教学时．按照传数学素养的培养是教师教学中的一个重发展的要求以及语文学科知识本身的特点来统的教学模式．教师完全按照教材上的内容要内容．也是新课程理念下的主要教学目标设计和实施一系列的教学活动．并在教学活动进行讲解．本节课的教学任务很快就能完成．国际经合组织把数学素养作为评价一个学生过程中关注学生之间存在的差异性．能够结合学生只是强化概念的记忆．很难做到深刻地的重要指标．这说明数学素养对提高学生的每一个学生