新课标下的英语课堂教学研究.pdf

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1、■l新课标下的英语课堂教学研究杨剑锋(南安市南光中学，福建南安362314)摘要：英语在日常生活中有举足轻重的地位如何适应为最有效的方法就是——微笑。教学的微笑在教学中起着积新课标环境下的英语课堂教学要求?教师应注重情感投入．激极的作用，有利于创造一种和谐融洽的课堂气氛．使学生带发学生学习英语的兴趣，通过游戏或比赛，引导学生快乐学习，着轻松愉快的心情投入学习。微笑可以使学生感受到教师的并找准学生差距，充分挖掘其学习潜力，如此才能真正提高英和蔼可亲，从而敢大胆发言积极思维。微笑可以激发学生的语课堂教学效率。兴趣，有时候，学生就是因为对某个老师的好感才爱上

2、某一关键词：中学英语情感投入学习兴趣差距意识门功课的。相反，教师若是在教学中总是板着面孔．课堂气氛便显得紧张，师生之间的心理距离就会很远。这样．学生在学社会在不断进步，英语在我们的日常生活中有着举足轻习过程中便会产生不必要的心理负担，久而久之，会使学生重的地位。为了适应新课标环境下的英语课堂教学要求，我结产生逆反心理，从而对此学科失去兴趣。可见，师生关系的和合多年的教学体会，谈谈自己的经验与体会。谐融洽是保护学生学习积极性的重要条件，是教学成败的重一、教学中要注重情感投入要因素。著名教育家夏丐尊曾说：“教育不能没有情感。”情感是联三、通过游戏或比赛。引

3、导学生快乐学习系知识的中介桥梁，是培养学生知、情、意、信、行的关键，是促教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂模拟实进学生个人行为的内部因素。成功的教学依赖于真诚的理解际活动的有效辅助手段，是引导学生快乐学习英语，实现多样和彼此间的信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立化、趣味性及提高课堂教学质量的有效途径。例如：课堂上做和谐的人际关系至关重要，教师与学生之间应是一种民主、平游戏可以帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些比较难掌握等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的。教师的爱心的单词。课堂上，学生对游戏和比赛非常喜欢，也很乐于参与是成功

4、教育的原动力。因此，教师要尊重和热爱每一位学生．其中。我在教身体部位的单词时．采用了小游戏，先是我发出尊重他们的主观能动性和创造性。倾听他们的心声。建立师生指令：Putupyourhand．Kickyourfoot．Closeyoureyes．Putyour间沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐righthandtotouchyourleftleg⋯他们对此进行执行。然后让他学善学，教师则乐教、爱教、会教。们进行小组游戏，同时教他们一些新词汇，如：clap，shake，当今社会形势下，教育的重点是教育学生如何培养良好wave，nod等，

5、让他们把新词汇用于游戏中。这样就提高了学生的心理素质，如何自主解决问题、思考问题。这就要求老师多的课堂学习兴趣，并使他们很快熟练掌握这些新单词。有时为和学生交流，在关怀、体贴、信任的基础上，轻松愉快地引导、了提高学生记忆单词的兴趣，我就让他们设计wordpuzzle．然鼓励学生自主地学习，寓学于乐。我们可以把课文中对话让学后互相进行测试或比赛，看谁对得多、答得快．促使学生注重生分角色朗读，可以把某些课文编成故事剧让学生表演：多一平时单词的积累，有些长的、难的单词也更容易掌握。些宽容和关爱给予后进生，对于那些对英语没有兴趣的学生．四、找准学生差距，挖掘学

6、生潜力要善于在日常教学中多观察、多思考、多鼓励。让他们逐渐喜每个班级都有优等生、中等生和后进生。只有三箭齐发：欢英语。让优的更强、中的变优、后的及格．才能提高一个班的整体成二、激发学生英语学习兴趣绩，只有我们认识到差距就是潜力，差距就是空间，只要找准“凡事预则立，不预则废”。英语中有这样旬谚语：Goodto差距，挖掘学生潜力。就能变希望为现实。让他们不断地“跃台beginwell，bettertoendwel1．做什么事情都是如此。良好的开端阶”，不断地登高，当然也要注意松紧有度，让他们知道只要自是成功的一半。在英语课堂教学中，如何在讲授新课开始时就己

7、不断努力台阶就会缩短。还要经常询问他们的学习情况，和激发学生的学习兴趣，从而将兴趣转变为求知的强烈欲望呢?他们谈理想和目标．鼓励他们在课堂上不断提高自己的英语学生每天要上多节课，很容易疲劳，并且感到乏味，如何使我表达能力和交际能力。对于中等生要给他们指出差距，还要因们的教学从一开始就能抓住学生的注意力呢?我想。我们必须材施教，恰当地点拨并让他们自己确立学习和超越的对象．告在课堂的导人方式上下工夫，精心设计．以激发学生的学习兴诉他们“笨鸟先飞”的道理．课上多提问他们；对于后进生要因趣。当然，一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的人而异，不能一刀切，

8、多在课堂上给他们简单的问题回答，对开始和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前他们取