对河南省中等职业学校青年教师企业实践项目的思考.pdf

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1、教育科学文摘2013年第5期职业教育对河南省中等职业学校青年教师企业实践项目的思考任慧婷河南省教育厅成人教研室，河南郑州450000《河南科技学院学报)2013年第8期，约5000字为提高中等职业学校青年教师的产业文化素养讨、技能培训、上岗操作和演练、参与产品开发和技和专业技能水平，“十二五”期间，教育部、财政部在全术改造等形式进行。但在项目运行的过程中，如何国实施中等职业学校青年教师企业实践项目。河南保障和掌控每家企业都按规定实施是一件难事。首省项目办在接到任务后，积极筹划、认真落实，保障了先，全省主管该项目的教育行政部门无法为每个专业项目的顺利实施。但是，由

2、于工作牵涉面广，导致工及每家企业制定详细的培训方案；其次，企业根据自作难度大，不可避免地存在一些问题，需要认真对待。身情况，结合教育部政策自行制定的培训方案是否科学严谨也无法验证；再次，企业制订的方案是否满足开展青年教师企业实践项目存在的问题教师需求、是否能满足各个学校的需求也很难掌控。1．培训基地的遴选难度较大4．实践项目的效果难以考评为了落实国家教育部和省教育厅的相关文件精实践是检验真理的唯一标准，青年教师下企业神，省项目办参照2010年5月教育部颁布的《中等项目更需要实践检验和多方考核。首先，下企业青职业学校专业目录(2010修订)》中规定的当前中职年教师

3、的专业水平参差不齐，不仅在岗位安排和培学校涵盖的19个专业大类和321个专业，选取近年训过程中遇到了很多问题，也给期末的考评工作带来行业增长较快、需求量较大的52个专业作为重点来了挑战。其次，部分企业虽然经常对职工开展培培训方向。然而，由于行业涉及面广，行业规模、先训，但缺乏对教师培训的经验，主要原因在于教师学进性等指标量化标准不好界定，很难制定出一套对习的目标和需求与职工的培训有很大不同，因此如何所有企业都适用的统一的遴选标准。另外，企业都合理有效地测评教师的实践效果也成了一道难题。以生产盈利为目标，无论企业的综合实力多强，其对河南省开展青年教师企业实践项目职

4、业教育的参与力度无法确定，所以在遴选标准中的经验和措施如何体现非常困难。2．教师心态难以快速调整到位为了保障项目的顺利开展，针对以上比较突出项目运行之初，很多教师非常重视到企业实践的问题，省项目办及时组织相关专家、企业代表、教的机会，但到了企业基地后，看到的、所做的工作与师代表多次召开专题会议，积极讨论，制定了相应的学校所处的环境和工作地位发生了变化，对于企业对策，对促进项目的有序开展起到了一定的积极作直接上岗、“师傅带徒弟”的培训模式不能换位思用。考，不能及时调整角色。教师到基地实践初期，约有1．项目的顺利开展需要政府的大力支持80％的教师出现不同程度的情绪不

5、稳定，主要表现为落实国家教育部的相关文件精神，确保青年为：不能适应企业的生产环境，无法跟上企业的快节教师企业实践项目顺利开展，省教育厅、财政厅邀请奏，无法承担任务重、又苦又累的工作。企业、学校、教师各方代表多次开会讨论，制定了3．企业的培训计划难以掌控《河南省中等职业学校青年教师企业实践项目实施根据教育部对青年教师下企业项目的要求，教办法(试行)》，同时成立了由省教育厅、省财政厅主师企业实践实行“师傅带徒弟”的模式，企业实践基管领导任组长，相关处室负责人组成的河南省中等地为每位实践教师配备专门的指导教师(师傅)，采职业学校青年教师企业实践项目实施工作领导小组取生

6、产现场考察观摩、技能训练、专题讲解、小组研和项目办公室，保障项目能够顺利实施。该领导小．100·教育科学文摘2013年第5期职业教育“本科插班生"考试背后的职教深层次矛盾探析冯孟顺德职业技术学院高职教育研究所，广东佛山528333《顺德职业技术学院学报)2m3年第2期，约9500字插班生考试架起了职业教育与普通教育的桥为职业教育学生提供上升通道的本意，变成了选拔梁，为高职毕业生升入本科深造提供了有效途径，根极少数高职毕业生升学的“第二次高考”，它对职业据对2007—2013年广东省各“本科插班生”招生院教育的负面效应已经远远大于它的积极作用。校招生网站公布的计划

7、招生数统计，通过插班生考“本科插班生”考试造成的问题试进入本科院校的高职毕业生已经超过3万人，不仅满足了部分高职毕业生的升学需求，也满足了社“本科插班生”考试的本意是拓宽高职生升学会对高学历人才的需要。的通道，打破职业教育终结性教育的困境，构建终身但近年来，插班生考试出现几个值得注意的现教育体系。但随着近年来插班生考试的不断升温，象：一是过热；二是录取比例低、竞争激烈；三是考试逐渐变成“二次高考”现象的出现，这种考试的问题应试教育的倾向比较明显。考试形式只有笔试，仍就不断凸显。然是“一张试卷定乾坤”的模式，内容上主要依据本1．强化高职教育“终结性教育”的形象，加

8、重社科的教学内容，与高职