对数学教师教学风格形成原则的微观分析——以两个课例为例.pdf

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1、中学数学杂志2012年第10期冕多16黾弼26雯琶霓粥9对数学教师教学风格形成原则的微观分析——以两个课例为例广东省广州市第十七中学510050王杰航教学风格可以理解为，教学过程中体现教师个等式》的目标铺展开来，横跨不等式性质的各个方人特点的风度和格调，是教师教学思想、教学艺术特面．显然二者都是不合适的．因为《四边形》是初三点的综合表现，具有独特性和稳定性．如有的教师循总复习的第二轮，此时再以“一枝一叶”占满课堂，循善诱，巧于设疑；有的论证严密，具有逻辑说服力；不利于学生考场的解题思维．而《不等式》是初一新有的语言风趣，富有幽默感等．教师教学的独

2、特风课，一下子就强调知识的系统性，不利于学生由浅人格，可给学生留下深刻印象，影响教学效果，对学生深地、循序渐进地掌握知识．各种心理品质的发展具有潜移默化的作用¨J．而教学目标定位不准确，必然导致教学效果的本文中引用的两个课例是《初三四边形第二轮不佳，也就是教学的不成功．复习》和《初一不等式的性质(第1课时)》，以下分2教学风格要符合适情切境的原则别简称《四边形》和《不等式》．本文尝试通过两个课教师教学风格与教师所经历的教学情境相切例的微观分析，初步解释教学风格形成的原则．合、相适应．小的方面从教师个体某一具体的业务行1教学风格要符合教育教学任务和

3、目的的原则为考察，要切合其特定的时间、地点、场合，例如发达教师的教育教学任务总体上是一致的，但具体城市重点学校的教师，就不可能形成贫困山区教师到每一个教师又是千差万别的：班主任的、少先队辅的行为风格：帮学生缝补衣服、剪发洗澡、送笔送本导员的、团干的、小学的、初中的、高中的、文科的、理子等；大的方面从教师个体已形成的教学风格考察，科的、毕业班的、非毕业班的，各项任务又都有明显要切合特定的社会背景、文化背景、地域背景等．下的区别，符合特定的教育教学任务和目的的要求而面通过对两个课例的引入部分的对比分析，来体会选定的教学风格，有利于教育教学任务的完成．

4、教学风格的适情切境原则．☆《四边形》教学目标定位：巩固四边形的核心2．1《四边形》的引入知识的运用．《四边形》一课的背景是初三第二轮复习，所以☆《不等式》教学目标定位：不等式的性质和不整节课紧紧围绕中考四边形的相关题型，选择题、填等式性质的简单应用空题、证明题等，一路走来．课的引入直接从以下三☆对比分析道例题开始：由于目标定位不同，所以教学设计风格有明显例1：(2008年广州第9题)如图1，每个小正方的区别：《四边形》在教学过程中，容量大、用题多，形的边长为1，把阴影部分剪下来，用剪下来的阴影且有一定的难度，而《不等式》是新课，且为第一课部分拼成

5、一个正方形，那么新正方形的边长是(C)题，所有容量小、用题少，且难度不大．所以二者区别明显，如果从知识的系统性来讲，《四边形》是初三第二轮复习课，所以系统严密，逻辑性强，有一种“覆盖”的感觉．《不等式》是新授课，且为第一课时，所以注重生活背景，有一定的“趣味性”，有“一枝一叶”的感觉．C如果将这两节课的目标定位的方法，作一个图1图2“换位”，《四边形》的目标仅抓住“一枝一叶”，《不本文为越秀区教育科学十二五规划课题《教师业务行为风格谱系的结构研究》(综[2012]26)课题成果羁9绶耍^6琶6雯钕绲9中学数学杂志2012年第10期久．、f3B．2

6、C．05D．06如果将教师的教学风格分为五类：理智型、自然本题虽是一道小题，但综合性很强，启发学生对型、情感型、幽默型、技巧型．《四边形》的引入，属于正方形的性质、勾股定理、二次根式等知识进行较灵技巧型，这种教学风格体现在，教师讲课精于教学的活的运用．技巧，充满着机智，在例1讲解中，平移的技巧、整体例2：(2010年广州第18题)如图2，在等腰梯的方法，信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带形ABCD中，AD∥BC．求证：A+C=180。．有雕琢的痕迹．在例3的一题多解分析中，教学结构本题涉及知识点等腰梯形性质，是一个简单的就像一种设计好的程序

7、，过渡自然，组织严密，搭配考查等腰梯形性质的解答题，属于基础题．教师的任合理，有条不紊．讲解、分析、论证时，思路清晰；提务是引导学生看到：由于AD／／BC，所以A+LB问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生=180。，要想说明厶4+C=180。，只需根据等腰的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻梯形的两底角相等来说明LB=C即可．了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点例3：(2009年广州第的准确把握．对于学生掌握知识而言，这是一种追求17题)如图3，在△ABC高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和中，D、E、F分别为

8、边AB、追求的一种境界．BC、CA的中点．证明四边《不等式》的引入，属于理智型教学风格．这种风形DECF是平行四边形．C格主要表现在，教