小学低年级语文教学浅析.pdf

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1、◆语文教学◆SANNBAⅡ小学低年级语文教学浅析全翠内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗龙口小学【摘要】语文低年级的教学是打好语文基础的三年，如果一个小学生低年级没有学好，基础没学好，那么到了高年级学习就很吃力就会出现拼音不准、语句不通、作文不会写、错另q字连篇、甚至闱笑话。因此要求老师要不断的适应新形式，不断地加强教学水平提高自已的综合能力这样才能胜任现代教学的任务。【关键词】低年级语文拼音教学读书小学低年级的教学很重要，这也要求老师要不断的适应新能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏形式

2、，不断地加强教学水平提高自已的综合能力这样才能胜任览精彩的部分精读。现代教学的任务。现把我这些年小学代低年级的教学心得给大(3)指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹家罗列如下。子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的一、小学一年级难点和重点是拼音教学兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，读能力，还进行创造想象力的训练时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极三、写段，透时点评鼓励性。教学

3、中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩要的地位．所以要学生建立段的概念。必须引导学生理解句子固所学知识。借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的起来，使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动训练，使读和写有

4、机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学参与学习。在教学时可以充分利用课文的插图，抓住插图所具的全过程中。这样吸一l殳在前、表达在后，既培养了学生读的能有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片学拼音字母。也可以用实物来帮助学生掌握某些字母的音和断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写形。例如，教学声母“f．'和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖段时，第一句概括段的意思；中间用几句话对第一句展开记叙；做教具。拐

5、杖拄地可表“f’的形。拐杖竖直举起可表“t”的形；又末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠写课文莱段话的意思，要求用总分段式来写。仿段规定选材范近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽的“的的的”的声音可表“d’’的音；再如，在区分“b”和“P”和“d”量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸

6、做为教具。把尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“P”“d''“t”各音，让学生驱力。如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文直观地观察送气的情况。也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作二、寓教于法。使学生会读书文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段误外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读

7、书籍等，给学生鼓励。的种娄不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言稿，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、描绘，我注重以下几种阅读方法指导：有勇气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，(1)指导学生做读书笔记。摘录佳句、精彩片段、名人名言打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读四、三年级的重点和难

8、点就是看圈说话书”的良好习惯。我经常采用以下三点来辅导小学生看图说话的能力：(2)指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同(1)tn材施教。激发兴趣。之书，区另0对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书(2)引导观察、明白图意、启发想象、分步说话。如攻城，轻骑剽悍，所向元前。”根据不同体裁的文章用不同的(3)整体感知、练习说话通过这几步能很好地提高学生的方．~q-_五-b-_阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精看图说话的能力。读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇