导语在小学数学课堂中的应用.pdf

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1、谦l程教学导语在小学瓣童冲的应用张金凤导语教学是一门艺术一堂成功的课．除了少的吧!”说着又把最小的杯子给了猪八戒．．八戒要有明确的重难点和细节精致外．巧妙呈现导语大声叫喊：“不公平!不公平!”是不可或缺的重要环节一个精彩的导语能紧扣我讲到这时．突然话锋～转，说：“同学们，猪学生心弦．抓取学生的注意力．激起学生的学习八戒遇到了困难．你们谁能来帮助他分一下?”这兴趣．顺利引导学生融人课堂学习氛围，从而更下教室里可活跃了．有的说这样分．有的说那样好地完成教学目的分．方法多种多样我不失时机地加以适当点拨，小学数学是培养学生逻辑思维能力的开端．使学生在生动活泼的气氛中．创造性地解决了知识结构联系紧

2、密．具有很强的连贯性。但单纯“求平均数”这一问题的书本上的知识学生却感到枯燥乏味小学生年又如．在数学“有余数除法”的教学中．我首龄小．注意持久性很差．但好奇心却异常强烈．常先和同学们做了一个这样的游戏：讲台上并排放常对一些新异事物感兴趣。为此，我在课堂教学着5个盒子．我把事先准备好的写有】一5O数字中善于用新异的方式来处理问题．充分调动学生的50张卡片当学生面按顺序放进5个盒子里．的好奇心：充分开拓学生的思维：充分挖掘学使每个盒子里有l0张数字不同的卡片．我首先生的创新潜能．以培养学生的创新思维和创新问：“老师任意说出1—50中的一个数字，你们能能力。猜到这张卡片在哪一个盒子里吗?”于是

3、．我随便俗语说：“良好的开端是成功的一半。”创新说了几个．同学们努力猜．但猜正确的很少。即使教学在课堂教学中首先表现在创新导语上成功偶尔猜对了．也说不出原因于是我又说：“请同的导语不仅能激发学生浓厚的学习兴趣．更重要学们随便提1—50中的任何一个数字．老师能马的是能收到良好的教学效果．使学生轻松自在地上说出这张卡片在哪个盒子里．不信谁来试试学到了知识看?”同学们争先恐后地说数字．我当然能迅速地如．我在教学“求平均数”时．首先讲了一个说出正确答案．全班同学惊叹不已接下来．我这样的故事：唐僧师徒四人去西天取经，一天，走说：“老师为什么能迅速地说出正确答案，而你们到一片荒山野岭中休息。唐僧口渴

4、难忍．就让孙为什么不能呢?其中的道理就是我们今天要学习悟空去找些水来喝。不一会儿，孙悟空带着四杯的内容．让我们来共同研究．找出其中的奥秘水回来了这四个杯子大小不一样．孙悟空就把吧!”随后．我让同学们拿出自己的学具盒．前后最大的给了师父．最小的给了猪八戒八戒嘴馋．位同学在一起讨论．我再不时提出一些关键性的要喝大杯子的水．孙悟空就不给．师兄弟-二人闹有引路作用的问题．使学生们在活跃的气氛中．成一团。这时唐僧说：“徒JLl'f]，不要闹，我们还是积极研究讨论．使有余数除法这一难题迎刃而解。平均分了喝吧。八戒，你把这四杯水分了，我们谁实践证明．在小学数学课堂教学中恰当运用也不多喝行了吧!”八戒一

5、听不喝小杯的．可高兴创新导语．不但能体现出素质教育在课堂教学中了他忙不迭地去分．可是他无论怎么分，总是有的运用．而且显著地提高了教学效果。多有少不一样多．急得满头大汗于是孙悟空讥笑他说：“呆子．你既然分不好，我看你还是喝最(作者单位：江苏省常州市新北区安家中心小学)72l辅st下旬刊(教学研究)2012年第72期{f