2012年12月深圳市教师招聘考试笔试小学学段教育综合主观题真题答案解析.pdf

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1、深圳市2012年11月份职员教师类考试真题客观题一、单项选择题1教授《赵州桥》一课时，教师故意把赵州桥三个字写成拱形，收到了意想不到的效果，这种导入方法是（）A实验导入B经验导入C故事导入D板书导入2课堂教学中，教师发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后，学生哭诉教师体罚，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育”。对于教师的做法，以下说法正确的是（）。A惩罚就是体罚，教师应该受到谴责B教师没有动手，所以不算体罚C惩罚不等于体罚，教师的惩罚是正确的D惩罚不等于体罚，但简单的、粗暴的惩罚会给学生造成伤害，教师应该注意3学习策略是学习者

2、的学习计划，由（）构成A认知策略B意识和能力C规则和技能D经验和方法4教师借助比喻、描绘、表演等手法或教学媒体手段使学生通过感知，使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”，这样的做法说明讲课要（）A生动形象B启发性C简明D科学性5老师将各种三角形呈现出来，告诉学生有两条边相等的是等腰三角形，而三条边相等的是等边三角形，让学生掌握各种三角形的概念，这主要涉及思维过程中的（）。A分析B综合C比较D分类6下列说法中，不正确的一项是（）A学习评定是一种主观的价值判断B测验是评价的一种特定形式C测量是评定的主要依据D评定比测量和测验更为具体，更具操作性7制定我国社会主义教

3、育目的的理论基础是（）A个人位论B社会本位论C8将自己的讲课、与学生的谈话或其他活动录制下来，然后不受外界干扰的环境里反复播放录音或录像，观察自己的课堂行为和语言表达、分析评价自己的教学组织能力，以及学生的行为表现等语言和非言语线索。这种方法属于教学认知问题调节中的（）。A教学感知觉训练B教学想象训练C操作思维训练D注意力训练9教学目标中，由国家规定的教育目的，属于最高层次的是（）。A远程目标B中程目标C短程目标D学期目标10小明通过反复朗诵《静夜思》，从而达到背诵的目的，采用的是（）的记忆策略。A复习记忆B积极遗忘C过渡学习D精细加工11小学阶段儿童思维结构的特点是

4、（）。A未掌握守恒B思维不具有可逆性C理解补偿关系D相对性12提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A苛勒B布鲁纳和奥苏伯尔C贾德D桑代克13培养孩子的意志品质，下列做法错误的是（）。A培养孩子良好的生活习惯B让孩子适当地吃点儿苦C利用玩具锻炼孩子的意志力D时刻关注孩子，不要让他们有犯错的机会14小学生的思维（）。A正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D完全属于具体形象思维阶段15小学生在学习过程中，常常会要克服许多对学习不利的消极情绪，这表明（）。A意志对情绪的影响B一直对认知的影响C情绪对意志的影

5、响D16自我意识的主要心里成分是（）。A自我体验B自我认识C自我监控D自我调节17“种瓜得瓜，种豆得豆”指的是（）。A种族B环境C遗传D变异181992年，根据江泽民同志“自学、A“手拉手“互助活动B“雏鹰争章”活动C“少年军校”活动D“少年科学院”活动19随着小学生年理特征是（）。A胆怯、B惶惑、C缺乏D孤独20小学教A体力B脑力C体212223各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，是（）。A谈话法B讲授法C讨论法D演示

6、法24进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A导向原则B疏导原则C因材施教原则D教育的一贯性原则25为了减轻压力，不合理的宣泄方式是（）。A找人倾诉B喝酒解愁C音乐调节D运动26按照一定的数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和课表进行分科式集体教学的一种教学形式，称为（）A课堂教学B小班教学C分组教学D现场教学27课外、校外活动的主体是（）A校外教育机构B学校管理人员C教师D学生28可用来鼓励和帮助学生应用已学知识去解决问题的提问属于（）的提问。A知识水平B理解水平

7、C应用水平D分析水平29邱少云在敌人阵地前埋伏，被敌人的燃烧弹火焰烧着，仍严守纪律，克制着自己一动不动，最后壮烈牺牲，使部队完成了潜伏任务，这是（）的范例。A意志的自觉性B意志的果断性C意志的自制性D30孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的（）。A长期性B示范性C创造性D复杂性31居于教师心理素质核心地位的是（）。A认知品质B个性品质C适应能力D职业意识321868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A《大教学论》B《人是教育的对象》C《教育