实践性_语文课程的本质特征.pdf

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1、理论讲坛﹃课标语文从总体上来讲，是属于人文科学的范畴，实﹄学它与数学、物理、化学、生物等自然科学不同。它与们有着不同的性质，发挥着不同的功能。数、理、践思化等学科可以由原理、公式、定理、法则等组成，这性些原理、定理、法则是人们对客观世界的认识，它揭示了客观世界的规律性。而作为人文科学的语本质文学科，是在探索人生生活的意义，是对人们精神领域发生影响和作用的。科学追求的是精简性与———语文课程的简约性，而人文科学追求的是生动性、丰富性；科特征学的标准是规范的统一的，而人文科学的标准是多变的；科学强调的是客观事实，而人文科学强调!辛亮的是主观的感

2、受。不同的性质和价值决定了科学与人文科学的价值和作用的不同。核心的综合素养，它包括了语文知识和能力、学习一、在人文科学的范畴内，语文学科与哲学、方法和学习习惯、情感态度和价值观三方面的内历史等学科也不同。哲学可以由概念、范畴、法容。这里的核心是提高学生的语文能力，即听、则、方法等构成一个知识体系，历史则是由大量的说、读、写的能力，而听、说、读、写是一种实实在在史实和历史观构成知识体系。而语文学科本身不的实践行为。所以，我们说实践性应是实现语文是一个独立的严密的学科知识体系，它是一门综课程目标的重要内容。合性、实践性很强的学科。所以，从学科的

3、性质来三、从语文课程实施的途径和策略来讲，加强讲，实践性是语文学科的本质特征之一。语文实践，其意义更为重要。《语文课程标准》指二、从语文教育的课程目标来看，实践性是语出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生文课程的核心内容。在《语文课程标准》中明确提语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也出，语文教育的目的是“全面提高学生的语文素应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识系统和养”。“课标”中对语文素养又作了明确的阐释，语完整。”在《语文课程标准》中，还特别提出“综合文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指性学习”这种新的学习方式。这种学

4、习方式有利导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的于学生在实践中学语文，在实践中运用语文；有利积累，培养语感，发展思维，使他们适应实际需要于学生个性的张扬；有利于加强语文课程与学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际生活的联系，与社会生活的联系。这种开放的学能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和习方式，能更好地发挥学生的创造才能。可见，加审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的强语文的实践性，在语文教育的学习中有着多么人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这段话怎么重要的作用。理解呢%我以为应理解为以提高语文实践能力为四、从母

5、语学习的特点来讲，也应把语言的实目前，各地的中小学校，每学期总会定期举行各种形式·读者心声·的课堂教学比赛评奖，评奖的结果有的作为教师期末工作考核的一项依据，有的作为评价教师教学成绩优劣的标准之小议一。学校把教学比赛提到了如此重要的地位，老师们也都如此重视，那么我们是否也有必要来考虑一下评奖的科学性和教合理性。我举个例子，某校的一次课堂教学比赛，共有十八名教师参加，校方决定按一等奖百分之三十，二等奖百分之三学十，三等奖百分之四十的比例来取名次，并聘请了两位专家!作评委。十八位教师比赛结束后，就根据各条标准一一对应裘比打分，再根据分数的高低评

6、出一等奖五名，二等奖五名，三等评奖奖八名。整个过程看来极其公正、科学，但我却产生了一些想瑾赛法：首先，每位教师讲课都有其优点和缺点，最终用如此简单小学语文教学!"!""#·#·总第!$"期理论讲坛﹃课地直接接触语文材料，丰富语文的实践经验。所标﹄以有人说，语言积累是基础，语感领悟是中介，语学与感积淀是归宿。这里语言积累也好，语言感悟也思好，语感的积淀也好，都离不开大量的语言实践行为。六、从提高学生的人文素质来讲，同样离不开大量的语文实践活动。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度，是语文教

7、学的重要内容，不应把它当作外在的附加任务。”这也就是说，向学生进行情感、态度、价值观的正确导向，是提高学生语文素养的重要内容，不是另外附加上去的任务。那么如何提高学生的人文素养呢%《语文课程标准》里讲了两点：第一是“熏陶感染，潜移践性放在重要的位置。学生学习祖国语言有着丰默化”，这是培养人文精神最基本的方式。语文教富的资源和广阔的环境，可以说是“无处不在、无育中丰富的人文内容要使学生吸收并内化为自己时不有”，有着广阔的社会性。小学生在七岁上学的人文素养，就要引导学生自己去读书，去体验、以前，已经习得了许多丰富的口头语言。语言是揣摩。第二是要

8、将它“贯穿于日常的教学过程之一种约定俗成的社会现象。一些语言现象从语法中”。这里，培养学生的语文实践能力和提高人文角度分析，是没有道理的，但习惯上都这样用，听素养在语文教学中是统