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1、1996年第吐期中学化学教学参粤总第152期化学教学中渗透量变质变规律江苏省南京市莫愁职业学校黄宝华、,2,化学中许许多多的理论概念都存在着量气体了但并不是此时没有N0分子了只是,变质变的辩证关系用量变质变的辩证关系作相对很少而已。,,,为化学教学的指导思想可开阔学生思维有事物的运动总是先以量变开始量的增加、。,,利于学生对化学理论概念的掌握和运用量和减少在一定的范围内不会引起质的变化,,。变质变的辩证关系融汇在德育工作中还可事物谋持其相对稳定但量的变化超过一定的。,。使学生比较容易明白做人的道理度就引起质的变化、a一
2、辩证的化学用标准盐酸滴定未知N0H溶液时(甲基,任何事物都有质的规定性和量的规定性,一,橙指示剂)滴定前溶液中〔OH]占绝对优势。都是质和量的辩证的统一事物的发展是由量溶液是碱性溶液,随着滴定的进行溶液中的。当,一,斗,变到质变的过程事物运动在量变状态时〔OH〕愈来愈小「H〕逐渐增大滴定达等当,件一,,它主要是数量的变化而不引起事物根本性质点时〔OH〕一〔H」溶液为中性到滴定终点。,+一,。的变化当事物的运动处在质变状态时候它时「H〕>[()H〕使溶液显了酸性是由事物的量变状态中数量的变化达到某一溶液与胶体、浊液的区别
3、,在分散系中分,。·一。点起到了飞跃发生了显著变化量变和质变散质的微粒直径小于l义10tn的分散系叫,,不能截然分开量变总是伴随着质变而质变,一’溶液分散质的直径大于lx10m的分散系。,1又1一’一’又伴随着量的扩深事物总是不断地由量变转叫浊践分散质微粒直径在0一IX10。,化为质变量变是质变的准备没有一定量的m之间的分散系叫胶体。也就是说溶液中分散。变化就不可能有质的变化,。质的微粒很小体系体现的是溶液的性质如.、13x105a,例如卤素中嗅在01P室温条件果分散质的微粒逐渐增大大到一定程度体系.、.;1013又1
4、05a113SC以.,下为液态P下碘为性质就会发生变化变为胶体性质体系为胶。、固态但并不是在此条件下就没有气态的嗅。(一7体分散质微粒继续增大到一定程度IXlo。碘实际上我们在此条件下既能看到气态的澳,,m)体系的胶体性质也会消失变为浊液呈浊,.也能嗅到其令人头昏的气味在113SC以下液性质。。同样也能嗅到碘的气味物质的液态与气态的化学中的理论、概念还有如元素周期律、。运动形式也是不能截然分开的化学键(判别)、溶解度(晶体析出)、溶度积、酸“”.教材中温度对化学平衡的影响实验在碱理论、化学反应条件等等都可用量变引起质Z
5、;二二亡Z;。,体系中存在NO二NO+Q这样的平衡使、变质变是量变的飞跃这一指导思想引导分。;其体系升温看到颜色加深(NO增多)体系置析、消化、掌握。2,.于较低温度下颜色变浅(N0减少Nz()增事物数量的增减都是量变。这种数量上的,:多)当温度低到一定时就看不到红棕色NO增加或减少达到一定的限度就会发生质变。。8。,,,分子中两原子间发生电子得失我们称原化的联系环节是前阶段量变的结束又是新,〔子间的化学键为离子键化合物就表现出离子阶段量变的开始化合。止确运川幼变声变的辩证又系.充分利用物的性质,、一般元素原子核外最外
6、层电子数为1个化学教学的优势使学生消化化学理论概念,,。时(H除外)元素为活泼金属元素表现出较的同时潜移默化地树立起正确的人生观。:强的金属性当元素原子最外层电子数逐渐增例如教材中有这样一个问题为什么说离,,多多到一定程度就为非金属元素了表现出子键和极性共价键没有绝对的界限?用辩证的的性质是非金属性。方法解答之(极性共价键是非极性共价键和离缓冲溶液加入一定量(少量)的酸或碱溶子键的中间过渡状态。共用电子对偏移程度愈。,液pH值几乎不变当加入的酸或碱逐渐增多大共价键的极性愈强偏移到一定程度就成为,。,时超过一定的限度缓冲
7、溶液也就不具有缓冲离子键但共用电子对的偏移是逐渐的连续作用了。的,不是跳跃式的,离子键和极性共价键没有,。还有许许多多的化学反应在室温下不能一个明显的界点所以也就没有绝对的界限),,发生当温度逐渐升高超过一定的温度反应那么好学生与差学生有无绝对的界限?,,、就进行了原来的物质不再存在产生了新的好学生与差学生也是相对的相互转化物质。的。北京有位公派出国留学生,临出国前因偷,。化学运动以数量增或减导致物质质变的书被管理人员发现将管理人员杀害了能说形式比比皆是。他杀人那夭思想才是坏思想,没杀人就是优秀、,学生的思想吗?他之所
8、以沦为杀人凶犯也是由事物数量上没有变化构成事物的各成分排列组合和结构上的变化也会引起质变。于日久天长逐渐地养成他自私自利不顾他人,,。如同素异形体金刚石和石墨晶莹坚硬的的思想使他从尖子学生沦为杀人犯我国的金刚石和质软的石墨同是由碳元素构成,前者许许多多优秀人才,也不是在哪一天成才的,,,。的碳原子轨道是sP杂化每个碳原子周围都都有
