我的合作机制设计 (2)_看图王.pdf

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1、我的合作机制设计1、目标互赖，这是最主要的一种互赖类型，其目的是使每个小组成员认识到，当且仅当自己的小组伙伴达到目标的时候，他们才能达到目标，这样一来，每个小组成员就会被目标“捆绑”在一起，产生“沉浮与共”的信念。比如我在统计课上要每个小组统计班级学生的身体状况，根据分工有的同学统计学生的身高，有的统计班级学生的体重，有的统计班级学生的视力，最终汇总出班级学生的身体情况统计表格。前面如果有一个同学没有统计出来，就不能把整个班级学生的身体状况表汇总出来，他们形成了目标互赖关系。2、角色互赖,就是分局小组合作的行为和任务给每个成员分配不同的角色，为了使

2、学生很好地执行所分配的角色的任务，开始时可以给每个角色配备一张角色卡片，上面写上实施自己角色的指导语。比如在上社交礼仪课的时候，老师先讲解礼仪的有关概念和正确的做法。然后让学生自由结合进行礼仪表演展示，来决定学生的学习成绩，小组中有的同学负责做课件，有的学生进行礼仪的表演。学生的成绩必须是所有小组同学共同展示的结果。这就需要学生一同来完成，形成积极的互赖关系。3、外部对手相互依赖。当小组成员需要合作战胜共同对手时，他们之间也可能会形成积极的相互依赖。小组间竞赛在一定程度上是促进小组内互赖形成的有效手段，但对于那些失败的小组来说，其学习的积极性可能受

3、到打压，甚至会产生一定的挫败感比如把班级同学分成几组出学习园地来计算学生这块的平时成绩。并且规定必须每个同学都能参加才能得到分数，而每组学生的学习成绩是按照这组学生在全部小组的排名来计算的。那每组同学都会积极响应，群策群力去做好。4、积极的身份互赖，指的是通过一个名字、一面旗帜、一句座右铭或一首歌，来给小组建立一个共同的身份。这一方法一般用在小组的团队建设中，使小组的每个成员都具有身份的认同感和团队的归属感。教师在分小组活动的时候可以根据哪组同学凝聚力更强。参与度更高。创意更好来给各个小组打分。5、想象相互依赖。想象的相互依赖涉及到学习的任务情境。

4、一种典型的方法是教师为学生设立一个虚拟的场景，并告诉学生必须通力合作才能够解决场景中的问题。比如，有的老师在培养学生就业指导课上。能够让每组学习扮演学生毕业十年过后，在同学聚会上会是什么情景，分别会扮演什么角色，是否达到自己理想的目标，从而激发学生今天好好学习的积极性，为了明天而奋斗。