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1、七年级上册语文课本电子文档版第一单元人生,就是一个令人深思的话题。新学期开始了,您的人生翻开了新的一页。追求美好的人生,就是我们共同的目标,这个单元的课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验与思考,阅读这些课文,将引导您体味人生,关爱生命。学习这个单元,要整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。还要提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能读初步读出语气。1《在山的那边》童年时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想—对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。她真的就是在寻找大海不？研讨与练习·一朗读全诗,感悟诗
2、中的思想感情,诗歌除字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”,蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手,感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性,懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。探究“山”所蕴含的意思,要联想到爬山就是怎样吃力,还要考虑到山就是一座座山,无数座山。海,就是理想境界;山,就是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,就是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。二联系上下文,品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里就是什么意思?)2、山那边
3、的山啊,铁青着脸(这就是写山的颜色不?)3、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)4、一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里就是什么意思?)本题根据诗歌语言凝练的特点,引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味,有一定难度,但就是品味得好,又很有兴味,能增强对语言文字的理解能力,提高欣赏诗歌与其她文学作品的能力,教师应视情况帮助学生探究。1、“痴想”原意就是发呆地想,这里的意思就是,总就是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。2、“铁青着脸”,就是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望瞧见大海,结果望见
4、的依然就是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。3、因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都就是那样富有诱惑力。4、“枯干”形容对理想的渴望。三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海既可以就是自然的,也可以就是生活的;既可以就是甜美的,也可以就是苦涩的;既可以就是宁静的,也可以就是狂暴的;既可以就是开朗的,也可以就是阴郁的⋯⋯2《走一步,再走一步》课文写的就是“我”童年时一次“脱险”经历,其中蕴含着生活的哲理。在人生的道路上常常会遇到意想不到的困难,“我”的脱险对您也会有宝贵的启示。研讨与练习七年级上册语文课本电子文档版一朗读课文
5、,复述故事情节,说说您从中悟出了什么生活哲理。本题着眼于整体把握课文内容,理解中心意思。既练朗读,又练说话。朗读要以“读音准确,停顿恰当,能初步读出语气”三点要求给予指导与评价。本文蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。二在下边两种情况下,您将分别说些什么,做些什么,说出来与同学交流一下。1、假如“我”的父亲没有来,您作为“我”的同学,将怎么办?2、假如您就是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?本题让学生走进课文,培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。本题又就是口语交际训练
6、,应热情鼓励学生发言,让学生自由言说,教师可因势利导。三生活中难免遇到过困难,您遇到过什么困难?就是怎样处理的?有什么经验教训?写出来,班里出一期专栏。3《短文两篇》作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事务中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问与思索:生命究竟就是为什么而改变？生命就是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义？研讨与练习一作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？二联系上下文,体会下列语句的深刻意蕴。1.斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒！2.就是不就是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更
7、仔细、更加地一丝不苟呢！3.在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观瞧,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:“这就是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”三对比阅读两篇课文,说说它们的相似之处与不同之处。4《紫藤萝瀑布》一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使我浮想联翩,原先的悲痛与焦虑化为宁静与喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机,使“我”感悟到了什么？朗读时,要注意体会作者的思想感情,并品味优美的语句。研讨与练习一朗读全文。试用您的经历或见闻印证“花与人都会遇到各种各样的不幸,但就是生命的长河就是无止境的”这句话。本题除练
