高中生物《3.3其他植物激素》教学设计新人教版必修3.pdf

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1、人教版必修三3.3其他植物激素教学设计一、教学目标：(一)知识目标：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。（二）能力目标：1、分析问题，和学生共同探讨植物体内的其它激素。2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。（三）情感目标：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态

2、度。二、教学重难点：(一).教学重点：1、植物体内的五种激素。2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。3、植物生长调节剂在生产上的应用。（二）.教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。三、教学方法1．学案导学：见前面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习四、课前准备：1．学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内

3、探究学案，课后延伸拓展学案。五、课时安排：1课时六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。[问题探讨]呈现教材P53木瓜催熟柿子的图，回答课本中的讨论题。1（三）合作探究、精讲点拨。学生阅读教材P53相关内容，了解其他植物激素的存在。呈现教材P54图，让学生针对图解中的事实，进行图表转换，列出植物激素的种类和作用表。激素名称主要合成部位主要作用赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯相互促进的激素有:（1）促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素（2）延缓叶

4、片衰老的激素：细胞分裂素、生长素相互抑制的激素有:（1）与器官脱落有关的激素：生长素、细胞分裂素抑制器官脱落，脱落酸促进叶、花、果实的脱落。（2）与种子萌发有关的激素：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。动植物激素的比较项目植物激素动物激素产生不同作用广泛针对特定器官点举例生长素、乙烯等生长激素、甲状腺激素等二者都由生物体产生，含量少，具有高效性，不直接参与细相同点胞代谢过程，但对生物体的新陈代谢、生长发育期调节作用探究一：1、科学家是怎样发现赤霉素的？2、以下是两种关于植物激素的叙述：A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。

5、B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。这两种说法中，哪一种更准确?为什么?3．各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗?试举例说明。各种植物激素生理功能不同，但从生理作用上可分为二类：一类是具有明显促进生长发育的功效。如生长素、赤霉素、细胞分裂素；另一类则主要抑制生长发育，如脱落酸。植物的个体发育受多种激素的调节，不同时期有不同的主要激素起主导的调节作用。多种激素相互协调，共同完成对植物生命活动的调节。例如科学家在对黄化豌豆幼苗切段的研究中2发现：生长素促进植物生长主要在于促进细胞

6、纵向伸长，随着生长素浓度不断增高，这种促进细胞纵向生长的功效越强。但当生长素浓度增高到一定程度时，就会促进乙烯的合成。乙烯一方面抑制细胞纵向伸长，同时促进细胞横向扩大。这说明生长素诱导乙烯的合成。在不同时期，两者分别促进细胞纵向伸长和横向扩大，从而协调控制细胞的生长。激素调节在材的生长发育和对环境的适应过程中发挥着重要作用，但是，激素调节只是植物生命活动调节的一部分。植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的

7、表达进行调节。探究二：植物生长调节剂的应用阅读课本54-56页，思考：1、什么是植物生长调节剂？有什么优点？2、植物生长调节剂有哪些应用？3、我们该如何正确的使用植物生长调节剂？[资料分析]评述植物生长调节剂的应用，利用教材信息让学生说一说：“菠萝与乙烯剂，芦苇与赤霉素，啤酒——大麦——赤霉素，残留植物生长调节剂与致癌，法规与植物生长调节剂”。学生讨论回答教材P55讨论题。教师总结归纳：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。植物生长调节剂是人工合成的一类化学物质。而植株激素是植物体内天然合成和存在的化

8、学物质。植物生长调节剂与植物激素对植物的生长发育的调节作用类似。使用植物生长调节剂应注意的问题：⑴要综合考虑使用目的、药物效果、药物素性、药物残留、药物价格、施用是否方便等因素。⑵要考虑施用时间、处理部位、施用方式、适宜的浓度和使用次数等问题。（四）反思总结、当