高中生物《生态环境和生物圈》名师精选教案4苏教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1节生态环境和生物圈一、教材分析：《生态系统的结构》是苏教版必修3第四章《生态系统的稳态》第一节的内容。通过必修3这一模块的学习，学生将在宏观层面上理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。有助于学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识。《江苏省普通高中课程标准教学要求》中明确指出，《生态系统的结构》这一部分的具体内容标准是：讨论某一生态系统的结构。学习要求是：描述生态系统的概念；举例说出生态系统的类型；解释生态系统的整体性；举例

2、说出生态系统的成分及其作用；阐明生态系统各成分之间的相互关系；举例说明生态系统的营养结构；举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中各生物所处的营养级；分析食物网中种群数量变化的连锁反应；认同生物与环境是一个统一的整体。这一节内容包括了生态系统的概念、类型和生态系统的结构三部分内容。侧重于从宏观方面，在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制及其与环境的关系，物质循环、能量流动都是通过食物链和食物网进行的，因此，本节内容是生态学的核心内容，也是后续学习的基础。二、教学目标：根据新课标对学生的要求及本节课内容的特点，我设立了知识、能力、情感的三维教学目标。知识目标：（1

3、）举例说明什么是生态系统；（2）理解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，尝试建构生态系统的结构模型；（3）掌握营养级与食物链的关系。能力目标：（1）通过指导学生调查和分析生态系统，培养学生调查实践、合作交流和分析解决问题的能力；（2）通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，建构生态系统的结构模型，培养学生分析综合和推理的思维能力。情感目标：（1）通过理解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辨证观点的教育；（2）通过识记生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。三、教学策略：如何在教学过程中体现新课程的理

4、念，引导学生积极参与、主动构建，尤其本节课中的2个模式图的建构，我在教学过程中是从以下几方面考虑的：1、创设情境，引入课题伴随着音乐，我先将各种类型生态系统的图片展示给学生，将学生引入到我们这节课要学习探讨的问题中来，为本节课的学习创设了一个较好的情境。2、问题引领，构建模型接下来在探讨课本中土壤与生物之间关系这一问题时，为了让学生能成功建构生物与环-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯境之间的图示模型，我安排学生先从阅读材料入手，然后要求学生找出材料中提到的与生物和环境相关的词，再去找出这些物质之间的关系。最后根据

5、它们之间的关系，建构生物与环境之间的图示模型。通过问题的引领，为学生搭建了一个解决问题的平台。3、合作探究，突破重难点“生态系统”一词学生并不陌生，理解生态系统的概念是帮助形成生态学思想的基础。要让学生理解生态系统是一个统一的整体，理解生态系统的组成成分以及各组分之间的关系，这是本节课的重点和难点之一。为了有效地突破这一教学难点，让学生成功构建生态系统的结构模型，我在课前指导学生分成了4个小组，分别展开了对不同类型生态系统的调查。4个小组的学生结合本小组调查内容的特点，利用周末的时间，分别去了紫金山、江浦、玄武湖、绣球公园等地，调查了山地、农田、淡水、草地等生态系统。在展开实地调

6、查之前，小组各成员明确分工，制定、实施调查计划，完成调查报告，并制作了PPT用于课堂的交流活动。整个过程中，教师仅仅是从旁指导。然后我让每个小组选出一位代言人在课堂上进行了汇报与交流，在听完每个小组的交流材料后，教师及时给予点评，既要肯定学生在活动中取得的成绩，又使学生从实践中获得的知识能得到理论上的提升，同时也对存在的问题及时指出。最后，我以教材中的池塘生态系统为例，总结了生态系统的组成成分及相互关系，再引导学生去构建生态系统的结构模型。这样模型构建也就不再抽象，学生也实现了由实践到理论的提升。同时学生在调查实践过程中，积极开展了自主、合作、探究式学习，这也正是新课程的要求。食

7、物链和食物网是生态系统的营养结构，这是本节课的另一个重点和难点。我以螳螂捕蝉、黄雀在后这一成语入手，引导学生构建起一条自己熟悉的完整的食物链。然后以这条食物链为例，引导学生分析生产者、各级消费者及对应的营养级。在此基础上，我选择了草原生态系统食物网的图示，引导学生分析该食物网中各生物之间的食物关系，从而建立食物链、营养级和食物网的概念。4、引用名言，树立人与自然和谐发展的观念在本节课的最后，我引用了两句话作为本节课的结束语。其一是2000多年前庄子说过的一句话：天地与我并生，万物