高中生物《核酸是遗传物质的证据》名师精选教案5浙教版必修2.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1节核酸是遗传物质的证据教学过程：流程教师活动学生活动设计意图设疑引入1、俗话说“龙生龙，凤生凤，1、学生根据以往的生物学引入实际问老鼠生的儿子会打洞”。这句知识以及从媒体上获取的题，创设问题话显示生物的基本特征之一信息都会回答：是DNA。情景，激发学──遗传。那么什么是遗传物生的探究欲质呢？望。2、科学家是怎么知道DNA是遗传物质的呢？从而引出经典实2、学生阅读课本。验——肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。一、经典1、教师用多媒体分别展示肺炎1、学生观

2、察用语言描述实1、培养学生的实验双球菌转化实验和噬菌体侵染验过程。语言组织能（一）肺细菌的实验、烟草花叶病病毒力。炎双球菌感染烟草的实验3个经典实验的转化实过程的图片。2、学生观察、分析、讨论。验2、教师针对学生的描述加以完2、培养学生观（二）噬善和补充，将实验的过程表格3、学生结合肺炎双球菌转察能力和分析菌体侵染化或图示化，用多媒体展示。化实验和噬菌体侵染细菌问题的能力。细菌的实3、教师针对每一实验各出一组的实验进行分组讨论、设3、培养学生处验思考题，用多媒体展示计实验方案，进行实验探理信息和归纳（三）烟4、教师深入小组成员中参与讨究；然后汇报交流实验方总

3、结能力草花叶病论。案和实验现象、分析原因，4、培养学生合病毒感染5、教师提供学生烟草花叶病病最后归纳小结得出结论，作精神。烟草的实毒相关材料，引导学生设计实最终转化为自己设计实验5、培养学生探验验方案证明RNA也是遗传物质的基础。究问题与设计（该部分内容参见后面的附实验的能力及注）。创新意识。二、DNA教师让学生根据以上实验思考是主要的问题：①以细菌或病毒作为实遗传物质验材料具有哪些特点？②分析学生观察、分析、讨论培养学生分作为遗传物质应具备哪些特-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯点？③分析

4、不同生物的遗传物析、观察、总质是什么？结能力。三、课堂请学生思考并回答教材课后习学生结合所学知识进行分培养学生应用巩固题。析，以加深对所学知识的知识解决实际理解和应用。问题的能力。1、引导学生归纳本节课知识要点。培养学生自主四、课堂2、教师用多媒体展示本节课板学生归纳知识要点，整理学习的能力。小结书（黑板上有知识框架）课堂知识结构。附注：《核酸是遗传物质的证据》相关实验问题式探究1肺炎双球菌转化实验：1.11928年，英国科学家格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行转化实验。实验步骤如下表：实验过程结果第一步无毒性的R型活细菌注射到鼠体内鼠不死亡第二步有毒性的S

5、型活细菌注射到鼠体内鼠死亡第三步加热杀死的S型细菌注射到鼠体内鼠不死亡无毒性的R型活细菌与加热杀死的S细菌混合后鼠死亡，并且从鼠体内分离第四步注射到鼠体内出有毒性的S型活细菌，其后代也有毒性。（1）实验先进行第一、二步的目的是什么？可否直接进行第四步？第一、二步起对照作用，证明R型细菌和S型细菌的作用，同时可排除使小鼠死亡的其他原因。因此，不能直接进行第四步。（2）用“条件──结果”分析法，分析第一、二步说明什么？第二、三步说明什么？第三、四步说明什么？“条件──结果”分析法就是根据实验步骤不同的条件导致不同的实验结果进行结论性表述。第一、二步说明了R型细菌

6、不具有致死性，S型细菌具有致死性；第二、三步说明了死亡的S型细菌不具有致死性；第三、四步说明了R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。（3）该实验有无证明DNA是遗传物质？该实验的结论是什么？该实验不能证明DNA是遗传物质。其结论是S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯为S型活细菌。1.21944年，美国的科学家艾弗里和他的同事进行了确定转化因子的实验，并获得了成功。实验步骤如下图：（1）实验过程中①②③④步说明了什

7、么？⑤⑥⑦步说明了什么？实验过程中①②③④步说明了从S型细菌提取的多糖、脂质、蛋白质、RNA，分别与R型活细菌混合培养后只产生R型活细菌；⑤⑥⑦步说明了从S型细菌提取的DNA与R型活细菌混合培养，少数R型活细菌转化为S型活细菌，转化成的S型细菌的后代也是有毒性的S型细菌。（2）艾弗里等人发现，通过1～7的实验步骤并不严密，仍不足以完全说明DNA是转化因子即是遗传物质，为此他们又设计了⑧，用DNA酶处理DNA，使其水解，结果在培养R型活细菌的培养基中没有发现S型细菌。这组实验的必要性是什么？这组实验的必要性在于：是DNA本身，而不是DNA的碎片或化学组成单位使

8、细菌发生了转化。（3）实验最关键的设计思路是什么？设