高中生物《杂交育种与诱变育种》名师精选教案8新人教版必修2.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第6章从杂交育种到基因工程第一节杂交育种与诱变育种一、教学目标1.知识方面(1)简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2.情感态度与价值观方面(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。3.能

2、力方面（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。二、教学重点和难点1.教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。2.教学难点（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性。（2）用遗传图解表示各种育种过程三、教学方法讨论法、演示法四、教学课时1课时五、教学过程教学教师组织和引导学生活动教学内容意图“问从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的阅读分组讨论听课评题探方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探价疑问讨”索杂交育种的方法了。现在

3、我们来分析各组的方案是否1.杂交育种蕴含着哪些1、科学规范。遗传学规律？什么是规杂（再次出示各小组的遗传图解）范的遗传图解？交〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。2.如何推测杂交育种可育点拨、解答同学们的问题：能的选育过程和结果，种杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规培育出的一个新品种，律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，如何判断它是否符合预以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对期的要求呢？人类有益的新品种。3.如果我们需要的性1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名

4、校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以状显性该如何选？如果文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。同是隐性呢？如果又有显学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把性又有隐性呢？选出的每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可新品种应该是纯合子还以选出我们需要的品种。选育出的新品种必须是纯合子，是杂合子？否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。这里，4.有没有更简洁的遗同学们可能发现了问题：隐性性状的品种肯定是纯合子，传图解呢？但显性性状的品种就

5、有可能是纯合子、也有可能是杂合每人都在作业本上子，该如何鉴定呢?如果我们需要的性状是显性性状，尝试书写，请两位同学育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到在黑板上书写。不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。〖答〗不可以，因为遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所其中有2/16的植株是学的基因型的方式来表示。杂合体，它的下一代以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产会出现性状分离。（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是〖答〗要想得到可以显性，

6、我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小代代遗传的优势品麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。〖点评〗并示范书写过程如下：种，就必须对在F２中PAABBXaabb所得到表现型为高产↓↓抗病（一显一隐）的植配子ABab株连续自交和育种，逐↓↓步淘汰不符合要求的F１AaBb植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选F２基因型1/16AABB1/16aaBB1/16AAbb1/16aabb育的能够稳定遗传的2/16AaBB2/16aaBb纯合子新品种――2/16Aabb2/16AABbAAbb。4/16AaBb1/3

7、。表现型9/16高产不抗3/16低产不抗3/16高产抗病1/16底产抗病根据自由组合定律，在F２中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。〖问〗我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗那么，如何能得到可以代代遗传的优势品种？我们选育出的纯合子新品种――AAbb，在F２所有的后代中的概率是1/16。哪么它在F２的高产抗病后杂交育种就是将两个或代中的概率又是多少？多个品种的优良性状通通过上述分析，请给杂交育种下一个合理的定义。过交配集中在一起，再请举出我国在杂交育种方面成就。经过选择和培育，就得综上所述杂交育种的优

8、点是很明显的，但是到新品种的方法。在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等交育种方法的不足。杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并讨论回答不能创造新的基