高中生物《生态系统的能量流动》名师精选教案2新人教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.5.2教学设计生态系统的能量流动一、教学目标的确定课程标准中相关内容标准为“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”，属应用水平，即学生应能够将能量流动的基本规律运用于新的情境中，解决实际问题。为了达成这一目标，首先应当使学生把握能量流动的过程及其特点，懂得研究生态系统能量流动的一些基本方法；其次，结合具体的实例，让学生得出能量流动的基本规律。由此，本节教学目标确定为：1.分析生态系统能量流动的过程

2、和特点。2.概述研究能量流动的实践意义。3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。其中，生态系统能量流动的过程和特点为本节的教学重点和难点。二、教学设计思路“能量”是科学教育中的核心概念，高中学生已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，学生已学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容，这些都是理解本节内容的基础，在教学中要紧紧依托这些知识。本节的引入可以参考以下两种思路：（1）直接从教材中“问题探讨”提供的素材引入；（2）从复习生物体如何摄取能量、储存能量、利用能量等相关知

3、识入手。前者，可以激发学生学习的兴趣，建立能量在食物链中流动的感性认识。然后，引导学生理解能量流动的概念，用“问题探讨”的素材展开能量流动的过程的学习。在学习能量流动的特点之前，讨论能量流动的分析方法，再以林德曼的研究为资料进行分析。最后，通过“思考与讨论”，探讨研究能量流动的实践意义。后者，可以唤起学生已有的知识经验，在已有的知识基础上建构“能量流动”的概念，并学习“能量流动的分析方法”。在教学中，要重视对学生“分析和处理数据”技能的训练，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，以及用数据说明生物

4、学现象和规律的过程。有条件的学校，可选择当地有代表性的地区，在课后进行“调查当地农田生态系统中的能量流动情况”。对于城市中的学校，可以通过网络做这方面的调查；也可以从城市居民的食谱、食品超市或商店的产品销售情况等方面另定主题。通过调查，结合生活实际说明农业生产的能量流动与人类的关系。本节共2课时。现以第二种思路为例，具体说明教学实施的程序。三、教学实施的程序学生活动教师的组织和引导教学意图提出问题：在学生已有的学生讨论，画出1.在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪知识基础上建构能量概念简图，并

5、进行交流。些？流动概念。2.请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系。以图的形式，联分析、组织讨论：认识研究生系熟悉的生物或自身在态系统能量流动的方个体水平说明能量流动1.就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、法。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的途径，进而说明在种储存和散失的？群中能量流动的途径。2.如果考虑一个种群，我们如何研究能量的输入、储存和散失？小结：（见教学策略图）。运用研究生态生态系统存在着：生产者→初级消费者→次

6、级消系统能量流动的方法，费者的营养结构。提出问题：（1）能量是怎样输入生达成本节教分析生态系统能量流动态系统的？（2）能量流动的渠道是什么？（3）能学目标。的过程，并进行交流。量流动的过程是怎样的？小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。因此，对于生学习“思考与态系统中的能量转换

7、和传递过程，都可以根据热力学认同能量守讨论”的素材，并进行第一定律进行定量计算，并列出能量平衡表。恒定律。交流。提示：能量在生态系统中的流动，很大部分被各个营养级的生物利用，通过呼吸作用以热的形式散失。散失到空间的热能不能再回到生态系统参与流动。因为至今尚未发现以热能作为能源合成有机物的生物。引入：赛达伯格湖的能量流动。简介林德曼研究的背景，说明定量研究的重要性，并指导学生阅读教材中赛达伯格湖的能量流动图解。提出问题：1.请用表格的形式，将图中的数据进行整理。例如，可以将每一营养级上的能量“流入”和

8、“流出”整理成一份清单。这是本节教学生阅读，讨论学的重点与难点。引2.分析每一营养级上能量的“流入”和“流出”完成“资料分析”要求导学生通过自主学是否平衡。的内容。习，理解能量流动的过程与特点。3.分析流到下一营养级的能量占流入该营养级能量的百分比。4.流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百地流到下一个营养级？5.通过以上分析，你能总结出什么规律？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小结：林德曼的研究发现