高中生物生态系统的能量流动名师精选教案5新课标人教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生态系统的能量流动一、教学目标及重、难点：1、分析生态系统能量流动的过程和特点。2、概述研究能量流动的实践意义。3、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。重点和难点：生态系统能量流动的过程和特点。二、教学方法：提出问题——学生探究——师生总结三、教学创意：直接从教材中“问题探究”提供的素材引入，使学生感知生活经验是经一定的知识为基础的，唤起学生学习的兴趣和动力，由于本节课课标上要求学生能够将流动的基本规律运用于的情境中，解决实际问题，应用

2、水平，所以教师提出若干问题，学生阅读解决问题，培养学生的自主学习、自主探究能力。四、教学实施程序：学生活动教师组织和引导教学意图学生思考、回复习：生态系统的结构是什么？复习旧知忆，并识记生态系结构决定功能，生态系统的功能主要识，培养学生建统的功能是什么。包括：生态系统的物质循环和能量流立生物的结构和动。学习生态系统的能量流动。引出功能相适应的这学生讨论，交新课：一生物学观点。流观点，并阐明原创设情景：假设——理。讨论——创设情景，1、使学生从感情上学生观察教材2、认识能量沿着食中P93概念图，总教师小结：应该选择策略，生命物链流动是

3、有损结出个体水平上活动离不开能量，生物需要不断从外耗的，理论联系能量流动的途径，界获取能量，才能维持生存；在生物实际，对学生进再总结出种群水获得的能量中只有一部分贮存于生物行生存教育。平上的能量流动体内；由于能量食物链流动过程中逐途径。渐递减，因而能量相同的食物，动物知道生态系食品比例越高，消耗的总能量越多。统能量流动包括讲述新课：哪些环节？认识一、生态系统能量流动的基本涵研究生态系统的义及能量流动的分析。能量流动的方分析、组织讨论。法。1、生态系统的能量流动基本涵义是什么？2、能量流动的分析是在什么水平上研究的？具体的分析过程是什

4、么？教师小结：1