高中生物第四章第3节群落的结构教学设计新人教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第3节群落的结构教学设计案例一、教学目标在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构，其中的各种生物间存在相互制约、相互依存的关系，从而深化了对系统的认识。据此，本节教学目标确定为：1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。4.说出群落的空间结构。5.尝试进

2、行土壤中小动物类群丰富度的研究。其中群落的结构特征是本节的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是本节课的教学难点。二、教学设计思路在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过程时，要充分体现出学生的探究活动，

3、不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。本节内容共2课时。第1课时教学流程：-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、课堂教学过程（第1课时）学生教学阶段教师组织和引导活动意图导学回忆前面通过个体→种群学习的内→？引出本节课引题容的内容通过具体的案例，引承前面所学种群群落通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个导学生看的内容，启下面要的概体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？课本、思考学的群落的概念念生（一起答）：群落师：对，我们这节课就一起来学习第3节群落的结构。

4、自主地思（版书）第3节群落的结构考、讨论，创设新的情景，让展示案例1:下图为某温带草原上生活着的多种生物，请观察并讨进行小组学生感受生活在论：合作学习，一起的各生物种得出问题间并不是各自独的答案立的，他们之间发群落生着相互依存、相水平学生进行互制约的关系上研练习，巩固究的所学的知利用案例1,进一-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题识步说明在群落水平上研究的问题，进行讨论、引出群落的结构群落交流所得的物的答案对学生所学内容，种组随时进行巩固、强成化，加深学生对群落概念的理解结合教材的图片及案例所

5、述内容，结合案例2启发学生的思维看教材进行横向和纵向延伸进行思考、讨论及小由不同纬度上物1.这个草原中至少有多少个种群？组内合作种的丰富度不同2.在这个草原上生活的各个种群间是否各自独立？假如生活在该学习延伸到不同海拔草原中的肉食性动物大量减少，草原上其他种群的数量将会出现怎样的高度上物种的丰变化？富度的不同3.什么是群落？练习，巩固4.在群落水平上，我们研究的问题有哪些？所学内容对学生所学内容，师：通过案例，组织学生进行合作学习，并展开讨论解决上述问题。随时进行巩固、强师：在群落水平上研究的问题有：群落的物种组成、群落中各生物学生阅读化，加深学生对物的种间关系

6、、群落的空间结构和群落的演替等，这些也就构成了群落的资料分析种组成部分的掌种间结构。下面我们就一起来学习群落的物种组成，请同学们结合案例2,握关系看课本72页，解决案例中所涉及的问题。讨论，画出通过资料分析，使ooo展示案例2：右图表示从南极（90S）经过赤道（0）到北极（90N）概念简图，学生学会判断竞纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向。并进行交争、捕食关系的方试分析说明：流法1.从极地向热带推移，群落中物种是怎讨论、交流样变化的？这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？练习巩固学会对基本规律2.①从分子水平看，物种多样性的根本所学内容和方法的总结原因

7、是。②从生物进化的角度看，物种具有多样性，是由于的结果。阅读教材、对学生所学内容，3.试推断随海拔高度的增加，群落中物种数量变化的趋向是什么？分析讨论随时进行巩固、强4.上述示例表明，环境因素影响种群的丰富度，什么是丰富度？化，加深学生对种5.群落的物种组成是区别不同群落的主要特征，你能从物种组成上学生练习，间关系的理解群落说出我国新疆北部森林和南方森林的主要差别吗？巩固本节的空师：引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的重要特征课所学的通过阅读教材，形间结及物种丰富度的内容。内容成群落空间结构-3-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推

8、荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯