高中生物第五章第1节细胞的增殖教学设计苏教版必修1.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯细胞的增殖“细胞增殖”是苏教版《生物1（必修）──分子与细胞》第五章第1节的内容。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习《必修2》“遗传和变异”DNA复制及遗传信息传递的重要基础。【教学目标分析】1、知识与技能（1）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。（2）简述细胞的生长和增殖的周期性。（3）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。2、过程与方法（1）通过学习有丝分裂过程培

2、养学生分析图像、解读图像的能力。（2）学习用曲线图描述DNA、染色体和染色单体数量的变化规律。3、情感态度与价值观（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。（3）养成学生批判性思考的能力和创新精神。【教学内容分析】教学重点（1）细胞周期的概念。（2）真核细胞有丝分裂的过程及各期主要特征。（3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。[解决办法]（1）通过多媒体中的图像分析进行有丝分裂的过程及各时期的特征教学。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）抓住染色体变化的复制—“两现两消”—“排队”—“分家”—“两消两重现”的这条线索，解决学生记忆各时期细胞核变化特征的困难，并理解DNA和染色体的规律性变化。教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。[解决办法]采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程中染色体数及DNA数的变化规律。【教学策略设计】1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与

4、讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程。通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律等。使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法。2、教学方法：（1）直观教学法：用多媒体课件演示教材中有丝分裂过程各时期的特点。（2）比较教学法：利用表格、坐标对有丝分裂过程中染

5、色体DNA含量变化进行类比、归纳。（3）讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采讲述法。（4）讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。3、教学过程教学教学活动板书设计意图教师活动学生活动环节提问：学生思考回答联系学生已有的并完成学案中知识。导入我们经常挠头皮，掉下了很多头皮屑。头皮填空。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯新课屑实际上是头部皮肤的表皮细胞。21．我们经常挠头皮，可是为什么头皮还是创设问题情景,激分钟原样？发学

6、生的探究欲望，主动地参与学14一个成年人是由大约10个细胞构成的。习过程。142．一个受精卵细胞怎么才能形成10个细胞呢？本节课和同学们一起探讨细胞增殖的问题。阅读课文，完成让学生自主学习，（板书）学案中填空。主动建构新知识。第一节阅读教材回答下列问题：1．细胞增殖的方式？讲2．细胞分裂意义？授细胞增3．细胞生长和增殖的意义是什么？殖新引导学生观看投影片并讲述；对于单细胞生物（如草履虫、变形虫等）来说，细胞分裂课就是物种生殖和繁衍的过程。使学生明白：细胞分裂和细胞生长5对于多细胞生物而言，细胞分裂是细胞增和增殖的意义。殖、分化、组织与

7、器官形成的基础。分钟4．细胞生长和增殖的意义？5．某孕妇剖腹产后，腹部伤口愈合是通过什么分裂方式?下面和同学们一起学习有丝分裂。组织学生阅读教材并讨论：讲①什么是细胞周期？②细胞周期包括哪几阅读课文，完成让学生自主学习，个阶段？它们在时间分配上有什么特点？学案中填空。主动建构新知识。授细胞周期播放动画，让学生对细胞周期的概念有感性新认识。课5细胞周期包括分裂间期和分裂期分钟提问：从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯何一点都可以作为细胞周期的起点呢？教师点评和小结：细胞周期对于不同类型的学生就提问展细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。开讨论，并提出自己的见解。教师出示不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。从图中我们不难看出，