高中生物第二单元生物群体的稳态与调节第二章群落的稳态与调节2.2.1群落的基本特征与结构第3课时名师精选教.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1节群落的基本特征与结构内容分析：本节内容是是在前面刚学了种群特征的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。是承上启下之篇，从种群﹑群落﹑生态系统等各个层次来研究生命，不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，我们必须把生活在一定自然区域看作一个整体，那么群落有什么样的特征呢？研究这些特征具有什么意义呢？教学目标：1.理解群落的结构特征2.理解群落的结构3.了解群落的演替过程、影响因素和结果教学重点：群落的特征

2、与结构教学难点：群落的特征与结构教学过程：课前提问：老师：种群的概念要点？学生：一定区域内、同种生物构成、全部个体老师：种群的特征包括？学生：种群密度年龄结构性别比例老师：通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么呢？学生：群落一群落的基本特征：1群落：同一时间内聚集在一定区域中的各个生物种群相互联系、相互影响而形成的有规律的集合体。群落概念的三个要点1.一定区域2.相互联系3.全部生物老师：同学们看下图01-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯老师：这个草原中至少有多少个种群？学生：略老师：图中把该群落中所有的生物都表示出来了吗？学生：没有，至少还有微生物（板书）特征一：物种多样性老师：草原上各种群数量，密度相同吗？学生：当然不同（板书）特征二：物种相对数量老师：群落中少数物种能够凭借自己的大小、数量和生命力对群落起着决定性的作用，这种物种就是群落的优势种。（板书）特征三：群落的优势种-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯老师：根据植物的可见结构分成不同的类型称为生长型，如乔木、灌木。群落的外貌往往有优势种的

4、生长型决定的。（板书）特征四：生长型老师：同学们，我们从上图中可以看出生物群落是由动物、植物和微生物等多种生物构成的。那么草原上的各个种群间有什么关系呢？学生：略老师：群落中的各个种群存在一定的种间关系。师生共同总结：（不同种生物之间）（板书）寄生：两种生物生活在一起，一方有利，一方有害。如菟丝子自身不能光合作用，以吸收寄主(豆科或菊科植物)养料为生-3-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯老师：综上所述，群落中的生物之间存在着一定的营养关系，具有一定的营养结构。（板书）特征五：营养结构。老

5、师总结：群落中包含各种生物，具有物种多样性，不同物种的相对数量不同，并通过各种营养关系形成一定的营养结构。群落中具有决定性的生物种群称为该群落的优势种，优势种的生长型，决定了整个群落的外貌。（板书）群落的结构（板书）群落的外貌与生长型老师：群落的形态和结构一般称为群落的外貌。陆地群落的植物生长型决定了群落的外貌。（板书）空间结构（板书）垂直结构老师：是指群落在垂直方向上，具有明显的分层现象。-4-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯相关评论-5-