高考生物一轮复习第1-6章单元整合名师精选教案(含解析)新人教版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2015届高考生物一轮复习第1-6章单元整合教案（含解析）新人教版必修3内化知识、系统归纳、编织成网，方能做到游刃有余！1.能量传递效率下一营养级的同化量能量传递效率＝×100%上一营养级的同化量一般说来，能量传递的平均效率大约为10%～20%。2.能量传递效率的相关计算(难度较大，多数学生的易错点)在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，解题时注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等特殊的字，从而确定使用10%～20%来解题。(1)设食物链A―→B

2、―→C―→D，分情况讨论如下：3①已知D营养级的能量M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)；最多需要A营养级的能3量＝M÷(10%)。33②已知A营养级的能量N，则D营养级获得的最多能量＝N×(20%)；最少能量＝N×(10%)。(2)如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量不等，则按照各单独的食物链进行计算后合并。(3)在某食物网中，确定生物量变化的“最多”或“最少”时，应遵循以下原则：①食物链越短(长)，最高营养级获得的能量越多(少)；②传递效率越高(低)，最高营养级获得的能量越多(少)。如在A→B→C→D中，已知D营养级的能量为M，

3、计算至少需要A营养级的能量，应取最短食物链A→D，并以20%的效率进行传递，即等于M÷20%；计算最多需要A营养级的能量时，应-1-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3取最长的食物链A→B→C→D，并以10%的效率进行传递，即等于M÷(10%)。具体规律如下：选最短食物链最少消耗获得最多选最大传递效率20%生产者消费者选最长食物链最大消耗获得最少选最小传递效率10%,规范答题——有关生态系统和环保综合应用的案例)答卷投影规范审答图1表示某生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内该生态系统中的几个种群数量变化曲线，图3表示能

4、量流经F的示意图，请据图回答问题。规范审题

5、抓关键词信息1图1中A表示二氧化碳，E表示生产者，F、D、B表示各级消费者，C表示分解者各生物成分构成群落。信息2图2中的食物链是植物―→乙―→丙―→甲，乙相当于图1中的F。信息3F的粪便实际上是未被利用的植物。信息4农田生态系统农民的拔草、灭虫的目的是减少中间环节能量的消耗，使能量更多流向农作物。规范答题

6、规范书写答其所问批注1生态系统的结构应包含两方面：生态系统的成分(四种成分)及生态系统的营养结构(食物链、食物网)。批注2笼统地将细胞呼吸写为“有氧呼吸”。批注3不能准确确认图1中A～E及图2中甲、乙、丙所属营养环节，从而导致错答。批注4未

7、能明确人工管理农田生态系统的相关措施与对应的目的，片面强调表面层面的效果，不能深入实质目标。批注5错将“摄入”能量与“同化”能量等同看待，未能认识到同化＝摄入－粪便。批注6错误地将分解者纳入食物链或食物网，从而导致误将分解者纳入能量金字塔的塔级中。-2-⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯满分答案(1)生态系统的组成成分、食物链和食物网C细胞呼吸D(2)错误!a分解者(3)数量都将减少(4)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定(5)①调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物(对人类有益的部分)②次生演替阳光③能源

8、和物质资源的浪费、引起环境污染、容易引起病虫害传播、农业成本高等(只要答出其中一点即可)C纤维素酶和果胶酶④上一营养级约有10%的能量流到下一营养级①被F同化的能量⑤如图温馨提示本题图1～图4涵盖了生态类综合题型的经典图示(1)分析图1的关键在于据双向箭头确认生产者与非生物物质和能量，并据各生物指向箭头确认分解者；(2)分析图2的关键在于据种群数量确认营养级；(3)分析图3的关键在于确认①～⑤环节的内涵；(4)分析图4的关键是明确金字塔中塔基为生产者。-3-