上海市普陀区教育学院.ppt

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1、GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO上海市普陀区教育学院吴毅浩二ΟΟ七年十一月关于音乐教学有效性问题的思考GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO关于音乐教学有效性问题的思考五、探索现代教育技术的运用四、重视音乐教学策略的研究三、关注音乐教学三维目标的落实二、明确音乐课程的基本理念一、重新审视和把握音乐课程的性质与价值GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO有效教学（effectiveteaching）的理念源于２０世

2、纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前，西方教育理论界，“教学是艺术”的观点占主导地位。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础。开始注意如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。这一背景下提出了有效教学的概念。此后，有效教学引起了世界各国教育学者的关注。新课程研制和实施，促进了我国教育界对有效教学问题的关注。关于音乐教学有效性问题的思考GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOX

3、INGWENTIDESIKAO1、没能全面把握学习目标，注重知识，忽视情感；2、教学活动过程成为教学秀，只有预设，没有生成；3、教学内容泛化，学习活动安排程式化，有形无实；4、课堂上没有启发、指导、反馈和评价，任其自然。课堂教学有效性缺失的表现GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO课堂教学有效性缺失的原因1、音乐教学的定位不正确，不能体现音乐课的审美性。2、教学目标和教学要求不明确，学习无效。3、教学内容繁杂，缺少主题，安排无序，效率低下。4、教学形式呆板或花哨，不善于选择适当的教学方法。5、片面强调探究教

4、学与合作学习，教学有形无实。GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO一、重新审视和把握音乐课程的价值1、审美体验价值2、创造性发展价值3、社会交往价值4、文化传承价值GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO二、明确音乐课程的基本理念1、以审美为核心，以兴趣爱好为动力2、面向全体学生，注重个性发展3、重视音乐实践，鼓励音乐创造4、弘扬民族音乐，理解多元文化5、提倡学科综合，完善评价机制GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO

5、三、关注音乐教学三维目标的落实（一）教学目标的功能1、提供分析教材和设计教学活动的依据。2、描述具体的行为表现，为教学评价提供科学依据。3、激发学习者的学习动机。4、帮助教师评鉴和修正教学的过程。GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO（二）从三个维度完整理解教学目标1、情感态度价值观目标2、过程与方法目标3、知识与技能目标三、关注音乐教学三维目标的落实GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO（三）音乐教学目标的制定与表述1、教学目标中的行为主体必须是学生而不是教师

6、。2、教学目标表述的行为动词必须具体、明确、可测评，不要笼统、抽象、模棱两可。3、教学目标的行为方式表述必须灵活、多样和可操作，而不要单调、乏味、缺少情感与活力。4、教学目标的行为程度表述必须是面向全体的基本标准，而不是个别优秀生能达到的最高标准。GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO四、重视音乐教学策略的研究（一）音乐教学过程的设计1、“教学导入”是教学实施过程的第一步。2、“教学展开”是开展教学活动实质性的阶段。3、“教学反馈”是反映学生发现探究学习活动后初步形成学习结果，并通过某种交流方式呈现结果的阶

7、段。4、“教学评价”是在教学活动结束时，教师引导、参与学生对所完成的学习活动作出总结和评价。GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO（二）音乐教学常用模式1、“参与——体验”模式“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动，共同讨论，共同解决问题；“体验”是指以学生主动参与教学活动，直接亲身体验作为教学的主要形式。四、重视音乐教学策略的研究GUANYUYINYUEJIAOXUEYOUXIAOXINGWENTIDESIKAO2、“情境——陶冶”模式创设情境：通过语言的生动描绘、实物的直观演示、音乐的情感渲染

8、以及多媒体技术等运用，为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的审美情趣。参与活动：可以通过各种