对小学数学课堂教学评价的几点思考.doc

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1、对小学数学课堂教学评价的几点思考  课堂教学是落实素质教育的主渠道。如何发挥课堂教学评价的导向功能,把小学数学课堂教学进一步导入素质教育的轨道?本文试图结合素质教育的要求和课堂教学的现状,对当前小学数学课堂教学评价谈一点自己的体会,求教于专家和同行。  一、进一步明确素质教育的涵义  1、如何理解“全面素质”。众所周知,人的素质表现在许多方面:知识、能力、思想、习惯、兴趣、意志等。人的素质的提高可以表现在不同的方面,数学教育在提高人的素质方面的作用,则表现在不同的层次。第一层次:理解和掌握教学大纲和教材所规定的数学基础知识和基本技能;第二

2、层次:在第一层次的基础上发展数学能力。如计算能力、初步的逻辑思维能力、初步的空间观念和运用数学知识解决简单实际问题的能力等。第三层次:在第二层次的基础上,注重形成良好的精神品格,能促使学生世界观和方法论的转变,促使学生思维方式与观念的变化。  2、如何理解“面向全体”。面向少数尖子学生,还是面向全体学生,这是是否实施素质教育的分水岭。面向全体,就意味着承认差异,因材施教。对学校和教师而言,就是要对每个学生负责,使所有学生都具备必要的数学素养,努力使每个学生都得到对他们现有水平来说是最大可能的发展。  3、如何理解“让学生主动发展”。把握素

3、质教育的主体性这一基本特点,让学生主动发展,是落实素质教育的切入口。这是因为,一方面,在学校中,素质教育就是培养和提高学生的素质。也就是说,素质最终必须落实在每一个学生身上,每一个学生是素质的承担者和体现者,没有学生的积极参与,任何教育均不可能产生什么效果。每一个学生都是活生生的主体,他们既有一定的素质潜能,同时又急于把自己的这种潜能充分发挥出来。另一方面。尽管影响素质教育的因素很多,但归结起来,不外乎内因和外因两个方面。在教育过程中,学生主体是唯一的内因,而相对于学生而言,其余的一切都是客体,都属于外因之列。按照“外因通过内因起作用”的

4、原理,在实施素质教育中,只有始终把学生当作主体对待,才能使他们积极地接受教育,才能使全面素质转化为学生的内部素质。在数学课堂教学中,必须尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生的主体积极性,培养学生自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识。  二、积极倡导改革意识  就目前的课堂教学现状来说,应积极倡导改革意识,努力体现素质教育的思想。如整体意识、应用意识、创新意识、超前意识、主体意识、服务意识、效率意识和训练意识等,使课堂教学能有意识地朝着教学改革的方向迈进。  1、整体意识。用系统论的观点来看,一节课是一

5、个整体,一门学科是一个整体,在小学阶段的各门学科又构成了一个整体教学内容,共同担负着落实素质教育的任务,作用于受教育者。如学生良好的精神品格的培养,学习能力的培养和提高等,决不是某一门学科单独所能完成的。就这一点而言,教师必须淡化学科的个性,强化各门学科的共性,注意各门学科之间的相互渗透和沟通。  2、应用意识。数学是一门应用性很强的学科,数学的应用也已渗透到社会的方方面面。但在实际的课堂教学中,很少讲知识的来源和实际应用,学生的应用意识淡薄。即使是应用题教学,也缺少了“应用味”。绝大多数都是凑好数据编好题型直接塞给学生的。学生做了千百道

6、应用题,还是只会按类型解题,不懂得怎么应用。既不知道数据从哪里来,又不知道解决某个问题需要哪些数据、怎样获得数据。很多学生只在课堂内、考试时感到数学有用。而走出课堂,离开考场,几乎感觉不到数学的存在。可见,在课堂教学中必须积极倡导应用意识,根据教育目标,遵循学生的认知规律,有目的地培养一种应用数学的欲望和意识,尽可能地让学生了解数学知识来源于生产和生活实践,参与知识的形成过程。特别强调,数学在实际中的应用,培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的能力。  3、创新意识。而从小学数学教学设计现状来看,管许多教师有较强的敬业精神和钻研精神,但无

7、论在教学的模式还是在教学方法上都是“继承多于创造”,也很少有自己的教学风格。但改革本身就意味着创新,没有创新,何谓改革?要积极倡导创新意识,教师在小学数学教学研究上有一点点新的思路,新的探索,只要是符合改革方向的都值得肯定。  4、超前意识。就一节课而言,也必须把准教育改革的方向,着眼于未来。但在一些示范课和观摩课中,获奖的常常是一些经过“精耕细作,滴水不漏”的课;另外一些“优点很明显,缺点很露骨”的课被拒之门外,而这些作课教师大胆尝试的精神和刻意求新的意识,却给听课者留下了深刻的印象,其中有些当时“披头散发”的课,经过“精心梳理”以后,

8、重新成为优秀课。  可见,对课堂教学必须用发展的眼光来思考:今天是一节好课,明天还是不是?今年是一节好课,明年甚至几年以后还是不是?要积极倡导超前意识,使课堂教学中所反映的教学思想能站在时代的

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