探究让教学更精彩.doc

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1、探究让教学更精彩——《认识时间》的教学案例及反思【教学背景】人教版将钟表时间的认识分为三个阶段，分别安排在一年级上、下二个学期及三年级的上学期进行。一年级上学期的主要教学内容是认识钟面、认识整时及半时；一年级下学期是认识几时几分，知道1时=60分；三年级上学期是在具体的情境中感悟时间单位“秒”，知道1分=60秒，时间单位之间的简单换算以及计算简单的经过时间。《认识时间》就是在一年级上学期认识了整时和半时的基础上进一步学习的。本节的教学目标是要求学生知道1时=60分，会正确的认读几时几分，难点是接近整时和几时刚过的时刻的认读。认识时间对一年级的学生来说是很抽象的概念

2、，学生难以理解，如何更好的教学重点，突破难点？让学生在探究中发现其中的奥秘其实是一个很好的方法。【教情、学情分析】：每教学这一知识时，总会让老师和学生出一把汗。学生准确认识几时几分存在困难。学生们常常出现这样那样的错误：有中文和电子式记时混淆的，如有的学生在电子式记时法后又加一个“分”字，有的是把时针和分针看反了的，特别是快到整时的时间写错，如8：55写成9：55，甚至还有学生不知从何入手。问题出在哪儿呢？是什么原因造成学生的错误率比较高呢？经过分析，“认识时间”对一年级的学生来说是很抽象的概念，要具体到几时几分，在辨认时既要关注时针又要关注分针。对于大多数学生来

3、说学习难度还是相当大的。尤其对于“快整时了”的时刻，学生就更容易出错了。【课堂写真】片段一：1．复习旧知，导入新课。师：今天老师给大家带来了一个老朋友（出示钟面），钟面上有些什么？生1：有时针和分针。生2：有1-12的数。师：时针和分针分别长成啥样？生：时针长得粗又胖，分针长得细又长。师：瞧，老朋友乐乐也来了（课件出示乐乐的一天），快跟他打个招呼吧。（学生们都可爱、热情的跟乐乐打招呼）师：乐乐每天早上7时起床，从不睡懒觉。（课件出示7时7:00）他上午几时在读书呢？生：乐乐上午8时半在读书。师：（课件出示8时半）你是怎么知道的？生：因为分针指着6，时针指在8和9中

4、间，就是8时半。师：他又是几时吃午餐？生：乐乐12时吃午餐。师：你是怎么知道的？生：因为分针指着12，时针也指着12，所以就是12时。师：他晚上睡觉又是几时？（9时多）生：他晚上睡觉是9时多一点。师：乐乐每天9时多一点准时睡觉，从不拖拉。生活真有规律！乐乐每天晚上到底是9时几分睡觉的呢,今天这节课我们就一起来继续认识时间。板书课题：认识时间（设计意图）：通过两位老朋友的出现，让学生复习了旧知，辨别了学生易混淆的时针和分针、复习了整时和半时的认法，又让学生感受乐乐合理的作息时间安排，引出新知，同时使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。片段二：1、认识钟面师

5、：上学期我们认识了几时和几时半，这节课我们来认识几时几分。板书：几时 几分 要想认识更多的时间，那么我们要再来仔细的观察钟面。（出示钟面）师：钟面上除了有时针、分针、1-12的数外还有什么？生1：有许多小黑点。生2：还有大黑点。师：这些小黑点就把钟面分成了很多一格一格的小格子，同学们瞧，（课件闪动）大黑点与大黑点之间、相邻的两个数字之间我们把它叫做1大格。师：在钟面上你还能找出这样的大格吗？生1：能，1-2之间就是一大格。生2:2-3之间也是一大格。生3:9-10之间也是一大格。师：钟面上一共有多少个这样的大格，我们一起来数一数。（动画出示一起数）生：钟面上一共有

6、12个大格。师：那每个大格中又有一些小格子，有几个小格子呢？我们来数一数？（师带着学生数）其他大格也是这样吗，我们再找一个大格数一数。（师带学生书空数）请同桌拿出钟面自由地找个大格数一数。指名汇报。生1：我数的是7-8这一大格，它有5小格。生2：我数的是4-5这一大格，它也有5小格。生3：我数的是9-10这一大格，它也有5小格。……师引导小结：钟面上一共有12个大格，每个大格中都有5个小格。（设计意图）：让学生在教师的引领下，自由探索、亲身体验中得出钟面上一共有12个大格，每个大格中都有5个小格。片段三：1、认时针（钟面上只有时针，隐藏分针）师：猜一猜，现在是几时

7、？生：现在钟面上是7时。师：你是怎么想的？生：因为时针正好指着7，分针一定指着12，所以一定是7时。师：（时针走动）现在可能是几时呢？生1：现在可能是7时多。生2：是7时多一点，因为时针走过了7一点点。师：（时针走动）现在呢？生1：现在快8时了。生2:现在是7时多很多。师小结：原来时针既可以指着数字，指着哪个数就表示几时。还可以指着两个数字之间。像这样时针指着7和8之间表示几时多？（7时多）师生互动，引导学生探索规律：师：时针指着8和9之间呢？(8时多)10时多，时针应指在几和几之间？（10和11之间）2时多呢？（1和2之间）12时多呢？（12和1之间）小组活动：

8、请你拨一拨