探究式学习的学习方法.doc

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1、探究式学习的学习方法教学设想《蜗牛》分为2课时进行教学，本案例是第1课时。虽然这是学生第一次用科学的方法来观察、研究一种小动物，但是在日常的生活里，学生早就开始留意小动物了，对小动物产生了浓厚的研究兴趣。在上个单元《植物》的学习过程中，学生已经初步经历了按一定的观察内容和观察顺序进行观察的过程，积累了观察、描述静物的经验。本节课的观察对象──蜗牛是一种比较静态的动物，观察起来较方便。因此，本节课的学习，学生可以采用自主探究式的学习方法。根据新的课程标准和学生的认知水平，我从科学知识、过程方法和情感态度三方面制定了本课的教学目标：一　科学知识目标：通过对

2、蜗牛的观察，使学生获得蜗牛的有关知识。二　过程方法目标：1使学生掌握按一定的顺序观察，用自己喜欢的方式描述观察对象的方法。2让学生经历提出问题、猜想与推测、设计实验、实验观察、表达与交流、提出进一步研究问题的探究过程。三　情感态度目标：1培养学生小组合作意识与创新意识。2使学生逐步养成积极参与学习探究、独立思考和发表自己的见解、认真听取别人意见的习惯。在教材的使用上，我没有完全按照教材编排的内容和顺序进行教学，而是采用了让学生提出自己感兴趣的、有研究意义的问题进行研究。这样的设计，使学生处于主动学习的地位，提高学生学习的积极性。教学实录一　谈话

3、导入谈话：同学们，你观察过蜗牛吗？关于蜗牛你知道些什么？生：蜗牛背上有壳，它在壳里面睡觉。生：蜗牛爬得很慢，在爬的时候会留下白色的脚印。生：蜗牛喜欢在潮湿的地方。生：蜗牛很胆小，一碰到它就马上躲到壳里去。……二　观察蜗牛的身体师：你们了解得真不少！蜗牛的背上有壳，壳的里面是蜗牛的身体。你用放大镜观察过蜗牛的身体吗？　　（教师举起放大镜，大部分的学生摇头，眼睛里立刻充满了渴望。）1．提出观察要求师：下面请同学们用放大镜来仔细地观察蜗牛的身体，观察时要按照一定的顺序。如果有什么发现，你可以用文字、图画或其他自己喜欢的方式记录下来。2．观察的过程　　（学生有

4、的一个人在仔细观察，有的几个人小声地议论着。教师在各个小组之间巡回，观察学生的活动，倾听他们的议论，与个别学生进行交谈。）生1：老师，蜗牛这两个角上长的是不是它的眼睛？师：你说呢？生1：好象是。师：为什么？生2：老师，是蜗牛的眼睛，你看上面的小黑点就是眼珠子。师：你观察得很仔细。生3：老师，我发现蜗牛的嘴了，里面有牙齿吗？师：你仔细地看看。生4指着蜗牛两对触角问：老师，这叫什么？师：你可以给它取个名。……3．展示观察记录，交流观察中的发现（1）第一小组的观察记录：☆蜗牛的身体观察记录：1．头上有4个可以伸缩的触角。2．有2个触角是它的眼睛。3．蜗牛的嘴

5、像吸盘，里面有很小的牙齿。4．蜗牛的整个身体很软，身上有花纹，肚皮是平的。　记录人：刘皓师：4个触角能不能分成2对？生1：能，前面的一对更短，后面的一对更长。长的触角是蜗牛的眼睛。师：大伙同意吗？生2：应该是眼睛长在长的那对触角上面。（生1又仔细地观察了一下，表示接受生2的看法。）（2）第二小组的观察记录（略）生1：在蜗牛的头上我发现了眼睛、鼻子和嘴。生2：你怎么知道前面那对触角是鼻子？生1：我猜测是。（看着老师，希望能从老师那儿得到答案。）师：我也不知道是不是，不过待会儿你可以通过实验来证明。你叫做“肚子”的那部分，是不是改为“腹”更好些？（生1同意

6、了老师的建议，在观察记录上把“肚子”改成了“腹”。）……三　自行探究1．确定研究内容师：在刚才的观察过程中，你对蜗牛哪部分最感兴趣？你还想知道些什么？生1：我想知道蜗牛那对短的触角是不是鼻子？生2：蜗牛没有脚，它是靠什么走路的？生3：蜗牛在墙上爬，它为什么不会从墙上掉下来？生4：蜗牛喜欢吃什么？它的食量有多大？生5：蜗牛怎样吃东西的？生6：蜗牛怎样生小宝宝？生7：蜗牛能闻到多远的气味？……（教师将学生的问题一一板书，对相同内容的问题进行整合。）板书：①蜗牛的嗅觉器官在哪？它的嗅觉怎样？②蜗牛怎样运动？③蜗牛吃什么？怎样吃？④蜗牛是怎样繁殖的？（教师引导

7、学生选择本节课能够完成的问题进行研究。）①蜗牛的嗅觉器官在哪？它的嗅觉怎样？②蜗牛怎样运动？③蜗牛吃什么？怎样吃？（把蜗牛带回家饲养，让蜗牛饿几天，下节课再带来研究。）④蜗牛是怎样繁殖的？（课后查找资料）2．讨论实验方法师：请各组同学根据实际情况选择1项或2项研究项目，讨论研究的方法。（学生分组讨论研究的方法）3．交流研究方法生1：我们小组决定研究“蜗牛怎样运动？”师：你们打算怎样研究？生1：先把蜗牛放在桌子上观察它是怎样运动的？师：能不能想个办法观察得更全面些？生2：让蜗牛在窗户上爬，我们可以从窗户的反面来观察。生3：最好用放大镜来观察。师：好主意

8、，这样观察得更清楚。生4：还可以把蜗牛放在手上，让它爬，感觉一下它是怎样运动的。师：还有别的研