找规律教学设计(自动保存的).docx

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1、课题找规律----乘数是整十数的乘法王丽教学目标　　　1.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。　　　2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。德育目标　　　引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。教学重点　　　探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。教学难点　　　理解乘数是整十数的算理,会简单的简算.教学准备课件教学板块教与学预设教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还

2、记得我们学过的那首儿歌吗？一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。你还能接着说下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍门吗？生：因为有规律。师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀）看来同学们对乘法知识掌握的不错，那老师再来考考你们5扩大10倍是（）；5扩大100倍是（），3扩大（）倍是30；3扩大（）倍是300.(二)游戏引入新课对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。1.课件出示:5×1

3、3×212×4　　　5×103×2012×40　　　5×1003×20012×400　　　说一说你发现了什么？　（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。　（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？　（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍;另一个乘数扩大100倍,积就扩大100倍.2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”　（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。　（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？　师：能把这个发现用一两句话概括一下吗

4、？同桌商量一下该怎么说？结论:两个乘数都扩大十倍，积就扩大100倍。师：在刚才的学习过程中，同学们用善于观察的眼睛发现了规律，而且还运用规律解决了问题，现在能把我们发现的规律完整说一遍吗？你来，你再来说一遍，我们大家一起来把发现的这个整齐响亮的说一遍吧，预备起。生齐读，非常好！（三）巩固反馈1、师：接下来，我们要开始比赛了，请同学打开书完成练一练第1题，时间1分钟，开始。时间到，全部写完的请举手，老师来采访一下他们几个：你算的这么快，能说一说你的方法吗？（先把0不看，把0前面的数相乘，然后再把没

5、看的0补上）哦，你是这么算的，我再来采访一下×××，你又是怎么算的呢？他的意思你们听明白了吗？谁再来说一遍。（先把0不看，把0前面的数相乘，然后再把没看的0补上）同学们我们用他们刚说的方法完成剩下的题目吧。刚刚同学们算的有对有快，老师把这个方法做了一个总结，一起来读一下：课件出示：整十数乘法的口算方法：先把末尾0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。师：其实这个方法可以分为三步，第一步要算，算末尾0前面的数得多少，板书：一算。第二步要看乘数末尾有几个0，板书：二看。第三

6、步要在积的末尾添上0，板书：三添。看什么？2.运用刚才总结的规律,我们看下面的例子:18×50=12×50=40×50=请同学们观察，你有什么发现？引导学生看乘数末尾的0与积末尾的0有什么关系。乘数中有一个0，积也有一个0，最后一个乘数中有一个0，可积的末尾有2个0，是不是算错了？指名说，说的真好，掌声送给他。原来18×50中，虽然乘数末尾只有一个0，但是18×50=90产生了一个0，再添上原来的0，一个就有2个0了，所以没有算错。看智慧老人带给我们的小提示：在计算乘数是整十数的乘法时，一定要数

7、清乘数中0的个数，切记不要把新产生0的与原来乘数中的0混淆了。3.老师经常和同学们说一句话:数学来源于生活,还真的是这样呢,因为今天有人需要我们的帮助呀!首先是小小的妈妈的求助,她想让我们帮她算一算超市里的鸡蛋个数.出示练习第四题其次是我们要算一算,快到六一儿童节了,我们要定一批运动服,请看:出示练习第五题（四）知识拓展今天我们既然知道了整十数的乘法有这样的规律,使得我们的计算变得简单,那么我们在计算有一些不是整十数或整百数的乘法时,也可通过变化成整十或整百的数去进行计算,从而达到优化计算的目的

8、.25×11=25×101=34×9=9×99=（五）课堂总结：同学们，今天我们学习了找规律，在找规律的过程中我们发现了规律，还运用了规律。下面和同桌说一说这节课你都有哪些收获？板书设计找规律（乘数是整十数的乘法）　　　　　　　50×10=50×2×5=100×5=500　　　　　　　50×10=5×（10×10）=5×100=500　　　　　　　5×1之后末尾添写被省略的0