我站在铁索桥上教案设计.doc

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1、10、我站在铁索桥上三维目标：1、通过分类识字，自主识字等方法，学会“撒”、“滚”等5个字，会认“攀”，领会识字规律并规范、熟练书写汉字，提高独立识字和理解词语的能力。2、结合课前收集的红军长征的有关资料，观看红军飞夺卢定桥激烈战斗的场面，将读和想象、表达有机结合起来，采取多种形式的朗读，激发学生的爱国主义情感。3、要抓住描写红军强渡的词句，结合课后习题重点体会“攀着”“冒着”“冲破”这些词语，采用诗文对照的形式，加强朗读、想象，品味，体会红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，感受诗歌的语言魅力。4、链接教材以外的丰富材料，帮助

2、学生真切地了解战争年代革命英雄的伟大事迹，缅怀那些英勇战斗的英雄们，激发学生记住历史，珍惜现在美好生活，继承革命传统的精神。教学过程：一、创设情景，激情导入。这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。一共十三根铁链,两边各有两根稍高的铁链,算是桥栏；底下并排九根,铺上木板,就是桥面。人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样。可是当时,连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链,红军冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，彻底粉

3、碎了蒋介石精心策划的大渡河会战，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。二、初读课文1、自由朗读课文，读准字音，了解诗歌的主要内容。2、认读词语A攀滚撒和洒区分B铁索桥二郎山大渡河C轻轻地摇晃密密的弹雨满树的梨花D攀着一根根铁索冒着密密的弹雨3、再读课文，边读边思考这几个问题来梳理课文，一共4节，那一节写想到的，那几节是诗人想到的。三、品读诗歌，体会情感。（一）学习第一节诗1、诗人站在铁

4、索桥上，看到了什么？（二郎山的云雾，大渡河的白浪）2、课件出示句子：“头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。”你能从这句诗中体会到什么呢？谁愿意读读这句话？（引导学生读出过铁索桥的惊险。）3、看图，体会铁索桥的惊险，诗人站在铁索桥上，桥身在轻轻地摇晃，看到了头上飘过二郎山的云雾，脚下是大渡河的白浪。谁愿意把第一小节读给大家听一听。（指导读，师生齐读。）（二）学习第二节诗1、这时诗人想到了什么呢？指名读第二节（想到英雄的红军，曾在这里强渡。）板书：红军曾在这里强渡2、理解“强渡”。如何读？选择强的意思。什么是“强渡”？从强渡你体会

5、到什么？3、当年张继先中将他亲自挑选并带领二十二名勇士强渡大渡河，在被敌人视为插翅难飞的天险防线上，打开一个缺口，为中央红军北上开辟了一条通道。这就是历史上著名的“飞夺泸定桥”4、同学们，面对敌人的围追堵截，面对敌人的先进武器，我们的红军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。我们的红军战士又是怎样强渡的呢？你们想亲眼去目睹他们强渡泸定桥时的激战场面吗？（看视频），5、回想刚才看的视频，在读诗歌，诗人是怎样描写红军强渡的？（攀着、冒着、冲破等）从这些词语当中你们体会到了什么？（具有英雄顽强，不屈不饶的献身精神）6、指导朗读：英雄的红军

6、战士毫不畏惧、不怕牺牲，奋勇强渡，相信大家对我们英雄的红军战士更加敬佩，师生合作读第2节7、诗文对照，补充课文：号手们吹起冲锋号,所有武器一齐开火,枪炮声、喊杀声,霎声间震动山谷。二连担任突击队,二十二位英雄拿着冲锋枪、短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。你喜欢哪一种表达方式？为什么？8、感谢诗人顾工，他用凝练的语言为我们再现了当时激战时的场景，让我们铭记这段历史，齐读第二节（三）学习第三节诗1、在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。诗人站在铁索桥上，不仅

7、想到红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的情景，他还想到了什么呢？请大家自由地读课文的第3节2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样得来的？3、面对眼前的幸福，你想对革命先烈说些什么？4、2014年我国将每年的9月30日定为烈士纪念日，表达国家及其人民对烈士的崇敬，缅怀，清明节刚刚过去，让我们带着对革命先烈的敬仰、感谢之情再读男女合作读第三节5、思考这一节在写法上有什么特点？这样写有什么好处？还有哪里也是对比？6、指导朗读：勇士们的抛头颅，洒热血换来了祖国的安宁、祥和；勇士们的浴血奋战换来了祖国的繁荣昌盛。勇士们用生命换来了人民的幸福生活，

8、人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。生---接人民捧着美丽的鲜花----7、这里为什么要两个“轻轻”？去掉一个行吗？让我们怀着敬意和感激、缅怀之情再来读一读这一节诗。师生合作读第3节。（四）学习第四节诗1、此时诗人的心情怎样呢？谁能