情感在学习中常常起着动力作用.docx

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1、情感在教学的作用对山学校：王秀丽情感在学习中常常起着动力作用。饱满热情可以对学习产生强大的动力，推动学习者努力克服学习中的障碍与困难，积极钻研，深入思考，如饥似渴地汲取科学知识的营养。同时，人学知识由知到行有一个复杂的心理过程，需要情感的中介才能实现。从知识发展为信念与行为，须有知情意的结合，通过感情的作用，把知识溶化在人的血肉之中，使人产生内心体验和态度，才能付诸行动，学习没有感情的作用，知识难以上升为理性高度，更难以付诸实践。而教师、父母对学生的关怀与爱，常会感染学生树立积极的学习态度，以优异的成绩去回报他们的爱，把他们的爱当成对学习的热爱和动力，这说明情感具有陶冶作用。由此可见

2、，情感具有巨大的能动作用。那么，如何在教学中培养学生健康、积极、乐观向上的情感，并使其在学习中发挥积极的促进作用呢？一、动之以情，以情育情。教师要善于用自己丰富的感情潜移默化地影响学生。具有高尚情操的教师，往往容易得到学生的尊敬、爱戴和效仿，其一言一行都在感染着学生，有的学生甚至经久不忘，成为自己情操的一部分。二、晓之以理，以理育情。教师要注意用科学理论武装学生，向学生摆事实，讲道理，以理服人，使学生明辨是非、美丑、善恶的界限，提高思想认识，在理性思维的基础上丰富学生的思想感情。三、设置情境，以境育情。教师在组织教学、班会、团队活动、课外活动时，把活动的环境、仪式、内容、气氛、方式、

3、方法等都与人的感情因素相结合，情境交融，以境育情，会使活动的教育效果事半功倍。四、身临美境，以美育情。孔子主张“兴于诗”，“成于乐”，前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为“美是一种敏感的良知的教育手段”。文艺作品使人的精神生活变得丰富充实，自然美景使人对高尚道德行为无限向往，歌曲可使人富有诗意地观察世界，音乐能净化人的心灵…...创设美的情境，是教师丰富学生情趣的良好手段。五、组织活动，以行育情。富有情感色彩的多种学习活动和教育活动，是使学生获得直接的情感体验，丰富其情感生活的主要手段。如组织学生到社会为人民做有益的活动，使他们在亲身活动中学会爱亲人，爱老师，爱同学，爱人民，爱祖国，爱中国

4、共产党，爱社会主义的思想感情，活动可激发人的感情，也可丰富和巩固人的感情。六、自我教育，自我育情。人的情感需要个体接触外界事物的同时，进行自我体验，自我完善，自我育情。要组织适当的教育，让学生知道什么是正确的良好的情感，启发学生认识自己情感上的弱点，不断丰富自己的健康情感，理智地自己的情感，培养学生自我教育，自我反省，自我陶冶，自我控制感情的能力。因此，在教学中我注重用情感教学法，起到了很好的效果。