快乐、高效地教学汉语拼音.doc

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1、高效教拼音快乐学拼音一、了解汉语拼音教学的特点汉语拼音是识字和学说普通话的用效工具，是小学语文教学的重要内容。它被视为一根拐棍，伴随着学生语文学习的各个方面，各个阶段。拼音教学不仅是儿童启蒙教学的一个重要环节，是学习好普通话的基础，而且是发展儿童智力的一门科学工具。要研究怎样更高效的教学汉语拼音首先要了解它的特性。（一）汉语拼音教学具有形象性汉语拼音教学形象性的特点是由儿童心理认知特点及教材的编写特点决定的。汉语拼音教材的本身就注重形象性。例如声母韵母的教学，教材几乎给每个声母韵母都配了插图，这些插图有的是

2、描绘发音方法；有的是描绘字母的外形。教材的特点，要求我们的教学要形象、生动。（二）汉语拼音教学具有情趣性低年级学生的生理、心理特点决定他们对于富有情趣的教学方式更有兴趣，而且教师只有把课上得有情、有趣，学生才能主动性、创造性地开展学习，从而保证学习质量。因而教师在教学中要注重情境的创设，借以激发学生的学习兴趣。（三）汉语拼音教学具有记忆性汉语拼音教学的目的之一是要让学生会读，会写，所有的声、韵母。这就要求我们教师在教学中要采取多种方法，帮助学生记忆，怎样让学生记牢，记准，记得快，这是汉语拼音教学值得研究的一

3、个问题。（四）汉语拼音教学具有实践性。第一阶段学习汉语拼音的目的是让学生会拼读音节。而且教材在编写时也是在学习声韵母的过程中穿插着音节的拼读，而不是学完声韵母，再学拼读。因而在教学拼音时不但要让学生会写、会读，还要会用。这就决定了拼音教学实践性的特点。二、让孩子快乐、高效地学习汉语拼音汉语拼音是一串枯燥无味的字符，比较抽象。对于刚入学的一年级新生来说，学起比较枯燥。他们刚从幼儿园上来，自律意识还不太强，注意力不稳定。如何让他们在四十分钟内能够集中精神来学习汉语拼音这枯燥无味的字符呢？乃至让他们想学、乐学拼音

4、呢？著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最强的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如何将枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，我在拼音教学中做了一些尝试。（一）寓教于乐，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习活动中。因此，我给孩子们上第一

5、节拼音课时，是用一张“拼音王国”图导入新课的。我的导语是：“小朋友，从今天开始，由我带着大家到拼音王国去旅游。拼音王国里有许多许多的朋友，他们住在不同的城堡里。有单韵母、声母、复韵母，还有房子，动物、山水，可有意思了。今天咱们旅游的第一站是单韵母的家，他们家有6个小朋友。我们就到他们家做客吧！”孩子们一听可高兴了，一双双好奇的眼睛看着我，他们对拼音王国产生了极大的兴趣。如在教学三个单韵母ａ、ｏ、ｅ一课时，我利用教材中的画面，讲个故事：这是个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小

6、姑娘就站在小溪边唱起了ａ字歌，1353113531。一只大公鸡听到歌声也跟着ｏ-ｏ-ｏ地唱起来。他们的歌声引来了大白鹅，它伴随着优美的歌声在水中翩翩起舞，它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地ｅ—ｅ—ｅ地大叫，几只刚刚学会游泳的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松的气氛中认识了ａ、ｏ、ｅ的音和形，又在教师的故事中受到美的感染。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我也采用生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片)一早醒来，就吵着要妈妈

7、带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示y，指导读法）她打扮得漂漂亮亮的，牵着小i的手出门了（出示整体认读音节yi）一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i手拉手一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。这样赋予枯燥的内容极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力。声母“j、q、x、”和“Ü”相拼时，“Ü”上的两点要省略，变成音节“ju、qu、xu”后学生很容易把“Ü”读成“u”，结合前

8、面讲过的戴骄傲帽子的“Ü”，可以编个小儿歌：小“Ü”真骄傲，两眼往上翘，“j、q、x”来帮助，摘掉骄傲帽。不用费多少时间，孩子们便会对这一规则牢记在心。这样的例子还有很多，总之作为老师要在“趣”字上作文章，让孩子们觉得这些拼音字母都是有生命的，学拼音其实是件很好玩的事。（二）借助游戏活动，丰富拼音教学形式。卡罗琳说过：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。让刚入学的孩子乖乖地在课堂上坐4