浅谈教师的教学语言.doc

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1、浅谈教师的教学语言陕西省宝鸡市渭滨区金陵小学刘春焕语言作为人类社会交际工具的系统符号，历来被人们所重视。有个谜语说：“它不是蜜，却可以粘住一切”，这个可以粘住一功的东西就是语言。高尔基曾说：“语言是一切事物和思想的衣裳”。又有谁不使用语言而生活、工作和学习呢？那么主要靠语言“传道、授业、解惑”的教师，掌握运用语言技巧，尤显得十分重要。第一、教师的教学语言要准确、精练。首先教师在讲课时，要准确地运用概念，科学地作出判断，合乎逻辑地进行推理。只有这样，学生才能沿着教师的思路积极进行思维，并在记忆的荧光屏上留下深深的印记。如果教师在课堂上语言拖泥带水，病句丛生，不仅影响学生掌握知识，而且还

2、会把不良的运用语言习惯传染给学生。因此，教师在课堂上要以准确的语言传道、授业、解惑。第二、教师的教学语言要鲜明、生动。鲜明生动的教学语言能给学生传递正确无误的教学信息。还能给学生莫大的愉悦和美的享受，还能较好地发掘和拓展学生的思维空间，取得理想的教学效果。为了使教学语言鲜明、生动，教师在教学中要重视借助直观教具、信息媒体、实验演示等手段来给学生传授知识和技能。要将抽象的概念、原则、定理具体化、形象化、使学生从教师生动形象的教学语言中理解抽象的道理。因此，教师在课堂上应尽量做到语气亲切、自然、和蔼，以此来启迪学生的智慧，激发学生的情趣，打动学生的心灵，调动学生的积极性，提高学生的学习效

3、率。第三、教师的教学语言要寓于教育性和启发性。教师在对学生讲课时，必须选择恰当的语言去点燃学生心灵之火、拨动学生思维的琴弦并激起学生求知渴望。这就要求老师要有专业知识，了解学生实际，在教学语言中考虑教育意义，用语言启迪学生智慧，用词要浅显易懂、系统严密、含义深刻，使学生通过老师的教学语言获得知识、拓宽视野、增长才干，提高口头表达能力。第四、教师的教学语言要有节奏感和鼓励性。平谈无味的语言，使学生昏昏欲睡，“连发射击”的语言使学生没有思考的余地，所以我认为教师的教学语言应有抑扬顿挫，缓急适度，关键处有重音、重点处有反复、笔记处有速度，并配以板书和手势，这样才能达到以声传情、以情动人。总

4、之，教师的教学语言是营养可以滋润学生，是书籍可升华学生，是烈火可以熔化学生，是工匠可以改造学生，是支柱可以坚强学生，是警钟可以启迪学生，是号声可以激励学生。