浅谈如何培养小学生兴趣作文.doc

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1、浅谈如何培养小学生兴趣作文在呼唤创新教育的浪潮中，开放式的课堂教学模式应运而生。教育在不断进步，要求作文教学也要不断地改革。但目前，很多农村学校小学生怕写作文，习作还存在着编、抄、仿、背的写作方法，学生自己写出来的文章总是内容贫乏、千题一式、千人一面，没有层次，更谈不上联想与想象。面对这种现象，小学语文新课标指出：“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。但是许多学生的作文，常常缺乏真情表现。有时只

2、有假情假意，语言干巴巴，内容千篇一律。原因是学生手头题材缺乏，没有“真事”，也缺乏“发现”,缺乏探究，就很难抒发真情，进而失去写作的兴趣，害怕作文。因而出现一些学生为了应付老师的作文任务，大多在作文选上抄来的生搬硬背，无中生有……这样的作文质量令人担忧，无疑也影响孩子的创造能力的培养和个性发展。如何培养学生写作的兴趣?克服畏惧作文的心理障碍是至关重要的。想做到这一点，必须要帮助学生找到写作的源泉，感受习作的乐趣，这样学生对写作才会有更深的理解，才能写出属于自己的作文。几年来，本人就学生兴趣作文进行探索，结合教学实践，谈几点肤

3、浅的体会，怎样让学生由“无话”到“有话”，由“怕写”到“乐写”,由“瞎编乱造”到“真情涌现”的。一、在学习生活中培养学生写作源动力——兴趣前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的源动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。文思汹涌，言而不尽，怎样培养学生的写作兴趣呢？（一）游戏导入写作心理学家布来斯指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，面不是诸如等级或竞争等

4、外来目标。”爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，“玩”中学“写”，“写”中再现“玩趣”，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，创设了愉快、轻松的写作情景，再也不会感到作文是一件痛苦的事，再也不用求抄写范文。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师

5、在教学中要因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至自己想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生写作时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。学生的作文篇篇内容具体、多样、生动，各抒己见，学生真正体会到作文的快乐。找到写作的真知。（二）、做生活的有心人我们的生活就是写作的源泉。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑澜，丰富多彩，同时我们的生活也像“五味瓶”：酸、甜、苦、辣。作文就是要我们将周围的真实生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人

6、物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。1、激发观察的兴趣——亲身经历，身临其境心理学表明：兴趣的产生与保持有赖于成功。一个人只要体验一次成功的快乐，即使他的成功只不过是解决一些不很复杂的题目，也会激发引起进一步追求成功的力量，驱使他们向着第二次、第三次┅┅的成功迈进，从而形成稳定持续的兴趣。小学生作文多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生走入生活，体味生活，亲身尝试，身临其境尤为重要。他们会产生看一看、摸一摸、试一试的念头，并会通过多种方式实现细心观察，如：看、听、闻、尝、摸、想……从而满足自己的好奇心

7、。让学生在生活中做一个爱问、爱思、爱看、爱做的“有心人”。这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，以实现学生通过细心观察写出有特色的作文的教学目的。如在组织学生完成习作《可爱的校园》时，在布置观察作业前，我问学生："你喜欢咱们学校的校园吗？你认为校园的哪一点最吸引你？"因为学生与自己所在的学校朝夕相处，所以很容易激起他们热爱学校、热爱校园的情感，于是教师可以利用一节语文课，给学生们充分观察校园的时间，然后以集体讨论的形式汇报自己的发现。这次观察的结果可以说是内容丰富，出人意料。有的学生认为学校古老的六年级办公室最吸引人，因

8、为在那里辛勤工作的老师将一批批合格毕业生送入中学，而且有些历史的青瓦红柱建筑在充满勃勃生机的校园里显得特别庄重；有的学生认为操场上的参天青松最感动人，不管春夏秋冬，不管严寒酷暑，它们总是挺直胸膛，体现出刚强不屈的顽强作风；有的学生发现校园中的紫藤架最美丽，尤其是到了初夏时节，在满眼浓浓的绿