株洲市近三年中考物理试卷分析.doc

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1、株洲市近三年中考物理试卷分析——张令株洲市中考物理卷以《湖南省初中毕业学业考试标准·物理》为依据，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注意学科渗透，关心科技发展”这些充满时代气息又符合学生发展要求的理念。同时又全面反映了新课程三维目标的要求，不仅考查知识和技能，同时重视了过程与方法以及情感、态度与价值观的考查。1.试卷的结构近三年的试卷的题量，12年和13年都是32个题，14年30个题，题型也基本稳定。其共同之处是，减少了记忆性试题，突出了应用性试题和探究性试题，从而适当延长学生思考和答题时间的缘故。2近三年中考命题

2、意见反馈老师们普遍认为最近三年中考物理试题整卷难度适中稍有偏难，在课改理念的体现方面和对整卷的评价方面，都做得比较好。大部分物理教师对中考试题的评价已从过去单单看及格率和平均分的高低来评价试题的优劣的传统观念向是否有利于引导新课程的实施、是否有利于推行素质教育、是否有利于高中学校选拔新生的观念转变。很显然，这种转变与我市高度重视新课程培训是密不可分的。3.试题的特点①努力为物理教学提供课程资源，积极引导课堂教学。课程资源是指在课程设计、课程实施和课程评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从实现新课程的“三维目标”8来

3、看，凡是有助于教与学的各种因素都可以归于课程资源，这是一种开放的课程资源观。那种将课程资源物化，认为课程资源就是教科书、实验仪器等实体的认识，是片面的。从教师教学的角度看，好的课堂教学，既要有先进的教学理念，又要有体现教学理念的行之有效的教学设计，然而，若缺乏课程资源的支撑，教师是巧妇难为无米之炊，再美好的教学设计也只能成为空中楼阁；从学生发展的角度看，课堂教学的首要问题是激发学生探究问题的兴趣，可是，单一化课程资源势必遏制学生探究问题的欲望和有个性的学习。可见课程资源是教与学的基础和保障。因此，课程资源的开发与利用是教师一个十分迫切而又非常重要

4、的课题。如果不否认中考的“指挥棒”作用，那么我们就应该利用中考这个“指挥棒”将初中物理教学导向实践新课程理念和实现新课程培养目标的正确方向上来。我们认为，一份好的中考物理试卷应该努力为初中物理教学提供尽可能多的物理实验资源：利用常见简单易得的器材、设计通俗易懂的实验方案、呈现鲜活有趣的实验现象，而株洲市2014年中考物理试卷呈现的素材不但丰富了现有的初中物理课程资源，而且有效地检测了学生在学习过程中的诸多能力，具有较好的导向作用，也是整张试卷中颇具特色的亮点。加强对中考试题的研究，丰富自身复习教学资源。随着中考命题权力的下放，命题的地域越来越广，

5、大量的生活中的素材被广泛挖掘，无形中加大了中考命题的难度，而09年的中考试卷在一定程度上“继承”往年一些优秀试题的素材，也不乏一种创新之举。在当前的中考复习当中，出现了两类现象：一是学生的复习资料“满天飞”、很多学生陷入“题海”不能自拨；二是有些教师由于对中考试题的缺乏深入、有效的研究，使得他们无法把握复习教学的重点，教学效率十分低下。而09年中考试卷这一小变化给我们有如下启示：一是要加强对以往中考试题的研究，提高中考复习的针对性。这主要是因为以往的一些优秀试题能较好体现了新课程理念，能较好地覆盖了学科主干知识，对学生的能力有较高的要求，教师在平

6、时复习当中，要多让学生接触到这些题，让其得到很好的启迪和锻炼。二是加强对中考的研究、特别是尝试命题以提高教师学科素养。当我们尝试着将以往的一些好中考题进行简化、变换、组合等多种变化时（如例6），有利于进一步优化教师学科专业知识纵横结构，能激发教师本人的创新意识、提高创新能力。三是教师在复习教学当中根据自身对中考研究，要善于将历年来比较新颖、优秀的试题进行整理、归类、比较、分析，形成独具特色的试题库，既丰富了复习教学的资源，又8有利于教师本人提高驾驭复习课教学的本领。②科学探究的考查突出过程和方法，体现了物理学科是以实验为基础的特点。科学探究作为物

7、理课程标准的重要内容，是区别于旧课程的显著标志，对于实现“过程和方法”的课程目标、培养学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究的考查既不能将其分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序，也不能“天马行空”，脱离学生的实际经验、水平和能力。选择有探究价值的科学问题设置情境，考查学生在问题解决的过程中所表现出的运用知识的水平和各种探究能力，既是必要的，也是现实可行的。从实验考查的内容上看有：重要的物理实验仪器、实验探究、生活趣味实验以及拓展等等。从实验考查的层次上看有：①基本实验仪器的使用；②实验原理的考查；③简单的实验方案的设计；④实验数据分析归纳得出

8、结论；⑤实验方法的运用等。应该说，近几年的中考物理实验试题既体现了对考生的实践能力和创新精神的考查，又不脱离当前初中物理实验教学的实际。